Dijital hikâyeleme yönteminin etik ve güvenlik konusunun kazandırılmasına etkisi: Van ili örneği
The effect of digital story telling method on gaining ethics and safety: The case of Van province
- Tez No: 620400
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HAMİDE ŞAHİNKAYASI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hatay Mustafa Kemal Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Enformatik Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 91
Özet
Bu araştırmanın amacı, Etik ve Güvenlik ünitesinin dijital hikâyeleme yöntemi ile kazandırılmasının öğrencilerin ders başarısı üzerindeki etkisini araştırmaktır. Araştırma yarı deneysel desenlerden öntest-sontest kontrol gruplu modelde tasarlanmıştır. Katılımcılar Van ilinin Özalp ilçesinde bulunan bir köy okulunun ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinden seçilmiştir. Kontrol grubunda 13 kız, 11 erkek öğrenci, deney grubunda ise 13 kız, 10 erkek öğrenci bulunmaktadır. Demografik yapıya ışık tutabilmek amacıyla Kişisel Bilgi Formu, öğrenci başarısını ölçmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen Etik ve Güvenlik Ünitesi Başarı Testi kullanılmıştır. Başarı Testinin pilot çalışması 147 öğrencinin katılımıyla Van ili Özalp ilçesinde bulunan başka bir ortaokulda gerekli izinler alındıktan sonra gerçekleştirilmiştir. Pilot uygulama sonrasında kapsam geçerliliğini sağlamak amacıyla teste beş çoktan seçmeli soru eklenmiştir. Başarı Testi öntest sonuçları kontrol grubunun ortalaması 53.58, deney grubunun ortalaması 48.09 olarak hesaplanmıştır. Bağımsız Gruplar T-Testi analizine göre iki grubun öntest puanları açısından homojen olduğu görülmüştür. Deneysel süreçte Etik ve Güvenlik ünitesi her iki grupta da aynı materyalleri kullanılarak işlenmiştir. Deney grubuna Kontrol grubundan farklı olarak işlenen kazanımlara yönelik olarak dijital hikâye senaryosu yazma ödevi verilmiştir. Üç hafta boyunca devam eden deneysel süreç sonrasında Sontest uygulaması yapılmış ve deney grubunun ortalaması 57.30, kontrol grubunun ortalaması ise 57.42 olarak hesaplanmıştır. Grupların sontest ortalama puanları arasında anlamlı bir fark çıkmamış, ancak deney grubunun öntest ve sontest puanı arasındaki fark anlamlı bulunmuştur. Bilişim Teknolojileri ve Yazılım dersi kapsamında Etik ve Güvenlik ünitesinde dijital hikâyeleme yönteminin kullanılmasının öğrenci başarısını olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda benzer çalışmanın teknolojik altyapıya sahip okullarda tekrarlanması, bilgisayar laboratuvarı olan okullarda dijital hikâyelerin doğrudan öğrenciler tarafından oluşturulması ve dijital hikâye senaryosu yazma ödevi verilirken her gruba bir kazanım gelecek şekilde ödevlendirmenin yapılması ve tüm hikâyelerin dijitalleştirilmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effect of gaining ethics and security unit through digital storytelling method on students' academic achievement. The research was designed in a pretest-posttest control group model which is one of the quasi-experimental designs. The participants were selected from the sixth grade students of a village school in the Özalp district of Van. There were 13 female and 11 male students in the control group and 13 female and 10 male students in the experimental group. In order to shed light on the demographic structure, Personal Information Form was used; in order to measure student achievement, Ethics and Security Unit Achievement Test developed by the researcher was used. The Ethics and Safety Unit Achievement Test pilot study was conducted with the participation of 147 students in another secondary school located in Özalp district of Van province after all permissions were obtained. After the pilot implementation, five multiple-choice questions were added to the test to ensure scope validity. In the pretest results of the Ethics and Safety Achievement Test, the mean of the control group was calculated as 53.58 and that of the experimental group was calculated as 48.09. The Independent Groups T-Test analysis indicated the two groups were homogenious in terms of pretest scores. In the experimental process, the Ethics and Security unit was teached in both groups in the same way by using the same materials. Unlike the control group, the experimental group was given the task of writing a digital story scenario for the learning objectives. After three weeks of experimental process, posttest was applied and the mean of the experimental group was 57.30 and the mean of the control group was 57.42. There were no significant difference in posttest scores but the improvement from pretest to posttest in expretimental group was significant. It was concluded that the use of digital storytelling method in the Ethics and Security unit within the scope of Information Technologies and Software course had a positive effect on student achievement. In line with these results, it is suggested that similar studies should be repeated in schools with technological facilities abd digital stories should be created directly by students at school with computer laboratories. In addition, when assigning a digital story scenario, it should be assigned so as to each group focusing a different learning outcome and all stories should be digitized.
Benzer Tezler
- Dijital hikayeleme yöntemi ile yapılan eğitimin 7. sınıf öğrencilerinin fen bilimleri dersindeki akademik başarısına, 21.yüzyıl becerilerine ve ders motivasyonuna etkisi
The effect of digital storytelling method on 7th grade students' science course academic achievement, 21st century skills and lesson motivation
LEYLA KARAKUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FATİH SERDAR YILDIRIM
- Hemşirelik eğitiminde dijital hikayeleme kullanımı
Use of digital storytelling in nursing education
MELEK OMAY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
HemşirelikEge ÜniversitesiHemşirelik Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NİLAY ÖZKÜTÜK
- Investigating the effects of digital storytelling use in sixth-grade science course: A mixed method research study
Dijital hikayeleme yöntemini kullanmanın altıncı sınıf fen bilimleri dersindeki etkisinin incelenmesi: Bir karma yöntem araştırması
MİTHAT ÇİÇEK
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZAHİDE YILDIRIM
- Dijital hikâye anlatım yönteminin sosyal bilgiler dersinde etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of digital storytelling method in social studies course
MUSTAFA SARITEPECİ
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR
- Çürütme metni destekli hikâyeler ve dijital hikâyeler içeren kavramsal değişim yaklaşımlarının kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi: Yer kabuğu ve dünya'mızın hareketleri ünitesi
The effect of conceptual change approaches including stories and digital stories supported by refutation text on eliminating misconceptions: The unit of 'earth crust and movements of the earth'
ŞULE GÜRKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİKRET KORUR