A structural equation model on EFL tertiary level students'academic buoyancy, academic resilience, reconceptualized l2 motivational self system, and their academic achievement
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü, akademik direnci, yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi ve akademik başarısı üzerine bir yapısal eşitlik modeli
- Tez No: 627886
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLAL PEKER ÖZBAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Akademik direnç, akademik esneklik, tekrar kavramsallaştırılmış motivasyon benlik sistemi, Academic Buoyancy, Academic Resilience, Reconceptualized L2 Motivational Self System
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 131
Özet
Bu çalışmanın amacı yükseköğretim düzeyindeki öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü, akademik direnci ve yeniden kavramsallaştırılmış ikinci dil motivasyonel benlik sistemi ve akademik başarıları arasındaki ilişkiyi yapısal eşitlik modeli ile incelemektir. Çalışma Ankara'da bulunan bir devlet üniversitesinde gerçekleştirilmiştir. Çalışmaya yükseköğretim düzeyinde İngilizce hazırlık eğitimi gören 436 öğrenci katılmıştır. Bu öğrenciler bölümlerinde eğitim almaya hak kazanmak için yoğunlaştırılmış bir senelik İngilizce eğitim programını başarıyla tamamlamak zorundadır. Çalışma için gereken veriler bir anket yardımıyla toplanmıştır ve verilerin analizinde SPSS v.25 ve SmartPLS v.3.2.9. kullanılmıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiyi incelemek için PLS-SEM ile yapısal eşitlik modeli oluşturulmuştur. Sonuçlar öğrencilerin akademik engellerle mücadele gücü ile akademik başarıları ve korkulan dil öz benlikleri ile akademik engellerle mücadele gücü arasında belirgin bir ilişki göstermiştir. Katılımcıların ideal dil öz benlikleri, İngilizce öğrenme ortamları ile akademik zorluklar karşısında gösterdikleri azim arasında doğrudan bir ilişki saptanmıştır. Çalışmanın mevcut bulguları doğrultusunda sonuçlar tartışılmış ve çıkarımlarda bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to investigate the relationship among academic buoyancy, academic resilience, reconceptualized L2 motivational self system, and tertiary level students' academic achievement. The study was conducted at a public university in Ankara, Turkey. The data were derived from 436 tertiary level students receiving one-year intensive English education to start their studies in their departments. They were required to become proficient in English to gain the right to start their majors. The data were gathered through an adopted survey, and analyzed via SPSS v.25 and SmartPLS v.3.2.9. A new model was created to explain the relationships among the variables through Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM). The findings revealed significant relationships between the participants' academic buoyancy and their midterm average scores as well as between the feared L2 self and academic buoyancy. Also, participants' ideal L2 selves and English learning experiences were found to be strong predictors of their perseverance. Results were discussed and implications were provided in line with the current findings of the new model.
Benzer Tezler
- A structural equation modelling study of organizational commitment, burnout, and job satisfaction among English instructors in Turkey
Türkiye'de İngilizce öğretim görevlilerinin örgütsel bağlılık, tükenmişlik ve iş tatminlerine ilişkin bir yapısal eşitlik modellemesi araştırması
GÜLNİHAL ŞAKRAK EKİN
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEM BALÇIKANLI
- A structural equation model on language achievement of efl learners: The analysis of cognitive flexibility, metacognitive skills and academic buoyancy
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dil başarısının yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmesi: Bilişsel esneklik, üstbiliş becerileri ve akademik engelleri yönetme becerisinin analizi
MELTEM İPEK ÖNER
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE MÜNİRE ERDEN
- Turkish EFL teachers' writing assessment literacy, beliefs, strategies and practices
Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin yazma değerlendirme okuryazarlığı, inançlar, stratejiler ve uygulamalar
KAVEH JALILZADEH
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK
- Contributions of phonological, morphological andorthographic processing skills of Turkish efl students ingrades 6-8
İngilizce kelimelerin imlası: Türk İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 6., 7., ve 8. sınıf öğrencilerinin ingilizce kelime yazım performanslarına ingilizce fonolojik, morfolojik ve ortografi bilgilerinin katkısı
MELİKE ÜNAL
Doktora
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimTexas A&M Universityİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. L. QUENTIN DIXON
- Greening language classrooms: The eco-perceptions of efl students and instructors at a preparatory school of a public university in Türkiye
Türkiye'de bir devlet üniversitesindeki ingilizce hazirlik öğrencilerinin ve öğretim görevlilerinin yeşil dil siniflari bağlaminda çevre algilari
AYŞENUR YILDIRIM EROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİM İNAL