İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin duygusal istismar farkındalığı
Emotional abuse awareness of parents of 4th grade primary school students
- Tez No: 627983
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN NEJAT AKFIRAT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kocaeli Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 139
Özet
Bu çalışmanın amacı ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin duygusal istismar farkındalığının çeşitli demografik değişkenlere göre incelenmesi ve ebeveynlerin duygusal istismar farkındalığı ile çocukların aile ilişkileri, empatik eğilimleri ve özyeterlikleri arasındaki ilişkinin araştırılmasıdır. Araştırmanın evrenini Kocaeli ili İzmit ve Kandıra ilçesinde 2019-2020 Eğitim Öğretim yılında ilkokul dördüncü sınıfta eğitim gören öğrenciler ve onların ebeveynleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi için bu evrendeki İzmit ilçesinde bulunan 4 ve Kandıra ilçesinde bulunan 1 ilkokul olmak üzere bu okullarda eğitim gören 503 öğrenciye ve 503 ebeveyne uygun örnekleme yöntemi ile ulaşılmıştır. Araştırmada veri toplamak için Duygusal İstismar Farkındalık Ölçeği, Çocuklar için Aile İlişkileri Ölçeği, KA-Sİ Empatik Eğilim Ölçeği, Bilinçli-Farkındalık Temelli Öz-Yeterlik Ölçeği ve Kişisel Bilgiler Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde T-Testi, Tek Yönlü ANOVA, Mann Whitney U Testi, Kruskal Wallis Testi, Spearman Sıra Farkları Korelasyonu (R) Testleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonucunda ebeveynlerin duygusal istismar farkındalığında cinsiyet, ailedeki çocuk sayısı, evlilik süresi, öğrenim düzeyi, ailenin aylık gelir düzeyi, yaşanılan yer, çocuk gelişimiyle ilgili eğitim alma ve kitap okuma değişkenlerinde anlamlı farklılık gözlenmiştir. Yaş, çalışma durumu, medeni hal, çocuğunun okul başarısına ilişkin ebeveyn görüşü ve aile yapısı değişkenlerinde anlamlı farklılık görülmemiştir. Ayrıca ebeveynlerin duygusal istismar farkındalığı ile çocukların empatik eğilimleri ve destekleyici aile ilişkileri arasında anlamlı ilişki bulunmuştur. Ebeveynlerin duygusal istismar farkındalığı ile çocukların bilinçli farkındalık temelli özyeterlik puanları ve engelleyici aile ilişkileri arasında anlamlı ilişki görülmemiştir. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular ilgili alan yazına göre tartışılmış ve çeşitli öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the emotional abuse awareness of parents of fourth grade primary school students according to various demographic variables and also investigate the relationship between emotional abuse awareness of parents and fourth grade students' family relationship, empathic tendency, mindfulness-based self efficacy. Participants of study consisted of 503 students and 503 parents from 4 primary school in İzmit and 1 primary school in Kandıra. In the study, Recognition of Emotional Maltreatment Scale, Family Relationship Scale for Children, KA-Sİ Empathic Tendency Scale, Mindfulness-Based Self Efficacy Scale and Personal Information Form were used for collecting data. T-Test, One-Way ANOVA, Mann Whitney U Test, Kruskal Wallis Test, Spearman Sequence Difference Correlation (R) were used for data analysis. As a result of the study, a significant difference was observed in the emotional abuse awareness of parents, gender, number of children in the family, marriage duration, education level, monthly income level of the family, place of residence, education about child development and reading books. There was no significant difference in age, employment status, marital status, parental opinion of the child's school success and family structure. In addition, a significant relationship was found between emotional abuse awareness of parents and children's empathic tendencies and supportive family relationships. No significant correlation was found between the emotional abuse awareness of the parents and the mindfulness-based self efficacy scores and discouraging family relationships of the children. The findings reached as a result of the research were discussed according to the related literature and various suggestions were presented.
Benzer Tezler
- İlkokul öğrencilerinin dikkat düzeyleri, öz-düzenleme becerileri ve okuduğunu anlama düzeyleri arasındaki ilişki
Relationship between primary school students' levels of attention, self-regulation skills and reading comprehension levels
DENİZ GÜR
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KATRANCI
- İlkokul öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri, yazmaya yönelik tutumları ve yazma kaygıları arasındaki ilişki
The relationship between primary school students' written expression skills, writing attitudes and writing anxiety
SEZGİN TEMEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesiİlköğretim Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. MEHMET KATRANCI
- İlkokul öğrencilerinin yaratıcı okuma algısı okuma kaygısı ve okuma motivasyonu arasındaki ilişki
The relationship between primary school students' creative reading perception reading anxiety and book reading motivation
ENGİN KAYIR
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET KATRANCI
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin dijital oyun bağımlılığı ve aile içi ilişkilerinin incelenmesi
Examination of digital game addiction and family relationships of primary school fourth grade students
TUĞÇE CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT ÇALIŞOĞLU
- İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin web 2.0 araçları kullanımının hikâye yazma becerileri yönünden incelenmesi: My storybook örneği
Examination of primary school fourth grade students' use of web 2.0 tools in terms of story writing skills: My storybook example
ELİF ALAKUŞU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesiİlköğretim Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. METİN ELKATMIŞ