A suggested syllabus for critical reading and writing course and its effectiveness
Eleştirel okuma ve yazma dersi için ders izlence önerisi ve izlencenin etkililiği
- Tez No: 630777
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET BARDAKÇI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eleştirel okuma, eleştirel yazma, tartışma türünde kompozisyon, ders izlencesi geliştirme, Aday öğretmenler, Tartışma, İzlence, Critical reading, critical writing, argumentative essay, and syllabus design, Candidate teachers, Critcal reading, Discussion, Syllabus
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
21. yüzyıl ihtiyaçlarından biri de öğrencilerin okuma ve yazmaya karşı eleştirel bakış açısını geliştirmek olduğu için bu çalışmanın amacı öğrencilerin eleştirel okuma ve yazma becerilerini geliştirmektir. Bu yüzden, bu çalışma Gaziantep Üniversitesi İngilizce Öğretmenliği Bölümünde öğrenim gören 57 ikinci sınıf öğretmen adayına yönelik Eleştirel Okuma ve Yazma dersi için bir ders izlencesi önermekte olup aynı zamanda izlencenin etkinliğini araştırmaktadır. Ders izlencesi, öğrencilerin bir önceki sene almış oldukları Okuma Becerisi ve Yazma Becerisi dersinin öğretim elemanları ile görüşmeden elde edilen ihtiyaç analizi sonuçlarına göre düzenlenmiştir. Buna göre, şimdiki çalışmada eleştirel okuma becerisinin temel kavramları okuma aktiviteleri ile güçlendirilmiştir. Bu çalışmada açıklama, değerlendirme, çıkarım, analiz, yorumlama ve öz düzenleme gibi 6 alt kategorisi bulunan İngilizce Okumada Eleştirel Düşünme Becerisi Anketi aracılığıyla toplanan eleştirel okuma puanları karşılaştırılmış. Eleştirel yazmayla ilgili olarak, öğrencilerin yazdığı tartışma türünde kompozisyondan aldıkları puanları karşılaştırılmıştır. Bu çalışmada sadece 51 öğrenciden oluşan bir deney grubu olduğu için yarı deneysel araştırma desenlerden biri olan tek gruplu ön test-son test deseni kullanılmıştır. Veriler, ön ve son testler aracılığıyla toplanmış ve bağımlı örneklem t-test kullanılarak analiz edilmiştir. Bu çalışmanın sonuçları, eleştirel okuma ve yazmanın ön ve son testleri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğunu ortaya koymuştur (p <.05). Sonuç olarak, önerilen ders izlencesi öğrencilerin eleştirel okuma ve yazma becerilerini geliştirdiği sonucuna varmaktadır. Bu çalışmanın sonucunda, ileri çalışmalar için bazı önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of the study was to improve the learners' critical reading and writing skills because one of the needs of the 21st century was to improve learners' critical stance towards reading and writing skills. Hence, this study suggested a syllabus for the Critical Reading and Writing course for 57 sophomores pre-service EFL teachers at the department of English language teaching at Gaziantep University and the research investigated its effectiveness. The syllabus was arranged according to the results of needs analysis gathered from the lecturers of Reading Skill and Writing Skill Course from the previous year. Accordingly, the basic terms of critical reading skills were reinforced through reading activities in the current study. This study compared critical reading scores collected through Questionnaire on Critical Thinking Ability in English Reading which included 6 sub-categories such as explanation, evaluation, inference, analysis, interpretation, and self-regulation. As regards to critical writing, argumentative essay scores obtained from the learners were analyzed. One-group pretest-posttest design, one of the quasi-experimental research designs, was used since there was an experimental group consisted of 57 students. Data were collected through pre and post-tests and analyzed by using paired-samples t-test. The result of the current study revealed that there was a statistically significant difference between the pre and post-test of critical reading and writing (p <.01). Consequently, it could be concluded that the suggested syllabus improved students' critical reading and writing skills. Accordingly, some suggestions were recommended for further studies.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Bir ilkokul üçüncü sınıf öğretmeninin program uyarlama deneyimlerine ilişkin bir öz-inceleme
A self-study on a third grade primary school teacher's curriculum adaptation experiences
SERAP SARIÇELİK
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AHMET SABAN
- Therapeutic planning based on the storytelling of individual traumas: Narratives from veddel neighbourhood
Bireysel travmaların hikaye anlatımına dayalı terapötik planlama: Veddel mahallesinden anlatımlar
AMIRHOSSEIN ETEMADI
Doktora
İngilizce
2023
Şehircilik ve Bölge Planlamaİstanbul Teknik ÜniversitesiŞehir ve Bölge Planlama Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EDA BEYAZIT İNCE
- A suggested syllabus for intercultural communication courses of elt departments
İngilizce öğretmenliği bölümlerindeki kültürlerarası iletişim dersleri için içerik önerisi
BESTE SEZEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA TEKİN
- A suggested syllabus for advanced writing skills at English langugage teaching departments
İngiliz dili öğretmenliği bölümlerinde ileri yazma becerileri dersi için önerilen müfredat
İSMAİL FIRAT ALTAY
Doktora
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN