Geri Dön

The effect of reflective journal writing on EFL students' self-efficacy and foreign language learning anxiety

Yansıtıcı günlük yazımının İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin sınıf içi yabancı dil öğrenme kaygısı ve İngilizce öz-yeterlikleri üzerine etkisi

  1. Tez No: 631977
  2. Yazar: KÜBRA AKSOY
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET KILIÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: öz-yeterlik, sınıf içi yabancı dil öğrenme kaygısı, yansıtıcı günlük, self-efficacy, foreign language classroom anxiety, reflective journal
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 105

Özet

Bu çalışmanın amacı, yansıtıcı günlük yazımının öğrencilerin öz-yeterlik ve yabancı dil öğrenme kaygısı üzerindeki etkisini ölçmektir. Bu amaçla, İngilizce hazırlık okulunda okuyan 39 öğrenci bu deneysel çalışmaya dahil edilmiştir. Katılımcılardan veri toplamak amacıyla İngilizce İle İlgili Öz Yeterlik İnancı Ölçeği (EFL-SEQ) ve Sınıf içi Yabancı Dil Kaygı Ölçeği (FLCAS) hem ön test hem de son test olarak nicel verileri toplamak amacıyla kullanılmıştır. Deney grubunda olan öğrenciler 8 haftalık yansıtıcı günlük yazma sürecine katılmışlardır. Bu uygulamanın sonucunda son test uygulanarak, ön test ve son test arasında istatistiksel fark olup olmadığı kontrol edilmiştir. Aynı zamanda öğrencilerin yansıtıcı günlükleri içerik analizi yapılmış ve öğrencilerin dil öğrenme kaygısı ile yabancı dil öz-yeterlik algılarını etkileyen faktörler incelenmiştir. Bu deneysel çalışmanın sonucunda, yansıtıcı dergi yazımının öğrencilerin öz yeterliliği ve sınıf içi yabancı dil öğrenme kaygısı üzerinde istatistiksel olarak anlamlı bir etkisi olmadığı bulunmuştur. Ayrıca, tanımlayıcı istatistiksel analizler sonucunda sınav kaygısı, öğretim elemanının ve eğitim ortamının değişmesinin diğer faktörlerden daha fazla yabancı dil kaygısına neden olduğu ve öğrencinin kendi öğrenim sürecini değerlendirmesi, geçmiş başarı ve başarısızlıkları öz-yeterliklerini etkileyen en büyük etkenler olduğu ortaya konmuştur. Elde edilen bulgulara dayalı çıkarımlar da çalışmada sunulmaktadır.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to measure the effect of reflective journal writing on students' self-efficacy and foreign language learning anxiety. For this purpose, 39 students studying at English preparatory school were recruited for this experimental study. English as a Foreign Language Self-Efficacy Questionnaire (EFL-SEQ) and Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) were used to collect the quantitative data both for the pre-test and for the post-test. The experimental group of students participated in an 8-week reflective journal writing process. After the post-test, it was checked whether there was a statistical difference with the pre-test. At the same time, the reflective diaries of the students were content analyzed, and the factors affecting students' language learning anxiety and foreign language self-efficacy perceptions were examined. As a result of this experimental study, it was found that reflective journal writing does not have a statistically significant effect on students' self-efficacy and in-class foreign language learning anxiety. In addition, as a result of descriptive statistical analysis, it was revealed that test anxiety, the change of the instructor and the educational environment caused more foreign language anxiety than other factors, and the assessment of the student's own learning processes, past success and failures were the biggest factors affecting their self-efficacy beliefs. Implications based on the obtained findings are presented.

Benzer Tezler

  1. The effects of learning-oriented assessment on students' academic writing ability

    Öğrenme yönelimli değerlendirmenin öğrencilerin akademik yazma becerisi üzerindeki etkileri

    HATİCETÜL KÜBRA ER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HOSSEIN FARHADI

  2. L2 English grammar through form focused instructional design

    Yapı odaklı öğretim tasarımı yoluyla ikinci dil olarak İngilizcede dilbilgisi

    YUNUS EMRE AKBANA

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYSUN YAVUZ

  3. A comparison of the effects of online peer vs teacher feedback on EFL students' writing performance and perceptions

    Çevrimiçi akran ve öğretmen geribildiriminin yabancı dil olarak İngilizce eğitimi alan öğrencilerin yazı performansı ve tutumları üzerinde etkilerinin karşılaştırılması

    BUSEM ZAĞLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. ENİSA MEDE

  4. Oral peer feedback in process approach implemented EFL writing classes

    Süreç yaklaşımı uygulanan İngilizce yazılı anlatım sınıflarında akran dönütü

    AYSEL BAHÇE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1999

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞOĞLU KÖSE

  5. Yansıtıcı günlük yazımının sınıf öğretmeni adaylarının yaratıcı düşünme eğilimlerine ve yansıtma düzeylerine etkisi

    The effect of writing reflective journals on primary school teacher candidates creative thinking tendencies and reflection levels

    MERVE ELMAS AHLATÇIOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKastamonu Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKAY AŞKIN TEKKOL