Ankara merkez ilköğretim okullarındaki 5. sınıf öğrencilerinin matematik başarıları ile zeka, kaygı ve tutum puanları arasındaki ilişki
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 63207
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NEŞE TERTEMİZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 1997
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 120
Özet
ÖZET Bu araştırmada, ilköğretim okullarının 5. sınıfinda okuyan öğrencilerin matematik başarısında etkili görülen bazı faktörler saptanmaya çalışılmıştır. Arastana kapsamına matematik başarısında etkili görülen bazı faktörlerden“zekâ”,“matematik kaygısı”ve“matematiğe karşı tutum”ele alınmıştır. Arastana, Ankara merkez ilkokul ve ilköğretim okullarında sosyo¬ ekonomik düzeye (düşük, orta, yüksek) göre seçilen dört okulun beşinci sınıflarına devam eden 137 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Bu araştırmada çözüm aranan problem“Ankara merkez ilköğretim okullarının 5. sınıflarında okuyan öğrencilerin matematik basan puanlan ile zekâ puanlan, matematik kaygı puanlan ve matematik tutum puanlan arasında ilişki var mıdır ve bu ilişki cinsiyete göre farklılık göstermekte midir?”şeklinde ifade edilmiştir. Araştırmada ele alınan problem ve alt problemlere ilişkin bilgiler, geliştirilen ölçme araçlan ve ölçeklerle elde edilmiştir. Toplanan bilgilere uygulanan istatistiksel analiz sonuçlarından elde edilen bulgular şu biçimde özetlenebilir: ia)Tüm öğreticilerin matematik başanlan ile; J. Zekâ 2. Matematik kaygısı 5. Matematiğe karşı tutum arasında ilişki olduğu görülmektedir. b)Kız ve erkek öğrencilerin matematik basan puanlan ile zekâ, matematik kaygısı ve matematiğe karşı tutum arasında ilişki görülmektedir. Dördüncü alt problemin sonucu olarak; a) Tüm öğrenciler için; L Matematik başarısını açıklayan en etkili faktör“zekâ”olarak görülürken, ^.Matematik kaygısının da matematik başarısını etkilediği söylenebilmektedir. b) Kız öğrencilerde matematik başarısını açıklamada en etkili faktör“matematiğe karşı tutum”iken, erkek öğrencilerde en etkili faktör“zekâ”olarak gözlemlenmiştir. üa
Özet (Çeviri)
ABSTRACT With this research, some of the factors which seem to be effective in mathematics for the fifth grade students in elementary school had been tried to be determined. This research contains the exemination of“intelligence”,“math anxiety”and“math attitude”as the factors effecting the math achievement The 137 students who attend fifth grade in four schools which selected according to their social-economic levels (lower-middic-upper) in between the schools located central Ankara had been subjects in this research. By this research, the questions of“Is there any relation between the math achievement points of the students who attend the fifth grade in the schools located central Ankara and their intelligence points, math anxiety points and math attitude points ?”had been tried to be resolved. The information about the problems and subproblems in this research had been obtained with the improved measuring tools and scales. The summary of finding which obtained with applying the statistic analyze results to the collected information is: As result of the first, second and third subproblems: iiia) There is a relation between math achievement of all students and 1. Intelligence 2. Math anxiety 3. Math attitude b) There is a relation between intelligence, math anxiety, math attitude and math achievement for girls and boys. a) For all students, /. While the intelligence seems like the most effective factor, 2. It is also possible to say math anxiety is also effect math achievement b) It is also observed mat the most effective factor is math attitude to explain math achievement for girls while it is intelligence for boys. IV
Benzer Tezler
- Ankara ili merkez ilçe ilköğretim okulları 7. sınıf kız ve erkek öğrencilerin resim yapma becerileri ile matematik problemi çözme becerileri arasındaki ilişki
Correlation between paint and problem solution skill, center of Ankara City's medium schools of 7 class girl-boy students
KANİ ÜLGER
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiResim-İş Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. GÜLER AKALAN
- İlköğretim 8. sınıf ve ortaöğretim 11. sınıf öğrencilerinin alan ve hacim konularındaki kavram yanılgıları
Misconceptions of 8th and 11th grade students in area and volume subjects
NURAY GÖKDAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEREF MİRASYEDİOĞLU
- İlköğretim 5. sınıf matematik dersi programında bulunan konular hakkında öğretmen ve okul yöneticilerinin görüşleri (Ankara ili örneği)
Teacher and school manager's ideas about maths lesson's subjects in programme at primary school class 5
CEVDET VURAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HALİL AYTEKİN
- İlköğretim beşinci sınıf matematik dersi programında yer alan çember alt öğrenme alanına ait kavram yanılgılarının belirlenmesi
Determining misconceptions on circle sub-learning area in primary school fifth class mathematics course syllabus
ÇAĞLA KAYGUSUZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET ARİF ÖZERBAŞ
- İlköğretim ikinci kademe branş öğretmenlerinin teftiş-rehberlik etkinlikleri hakkındaki görüşleri (Ankara ili örneği)
Başlık çevirisi yok
SADIK KARTAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NEZAHAT SEÇKİN