The relationship between mindset and causal attribution in the EFL context
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenme ortamında zihniyet ve nedensel yükleme arasındaki ilişki
- Tez No: 633897
- Danışmanlar: PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Gelişme düşüncesi tarzı, Nedensel yükleme, Sabit düşünme tarzı, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Zihniyet, İngilizce, Growth mindset, Causal attribution, Fixed mindset, Foreign language education, Foreign language learning, Foreign language teaching, Mentality, English
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çağ Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu nicel çalışma İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği ortamda zihniyet ve nedensel yükleme arasındaki ilişkiyi keşfetmeyi ve sabit düşünce tarzı ve gelişme düşüncesi tarzına sahip olmanın etkenlerini incelemeyi amaçlamıştır. Veriler demografik anket, 20 madde içeren Mindset Quiz ve 23 maddeden oluşan Başarı Atıfları Anketi ile toplanmıştır. Ölçeklerin katılımcıların ana dili olan Türkçe versiyonu uygulanmıştır. Bu çalışma 2019-2020 akademik yılında, 380 katılımcıyla Çağ Üniversitesi Yabancı Diller Yüksekokulunda gerçekleştirilmiştir. Veriler, SPSS programı üzerinde betimsel istatistik, t testi ve Pearson korelasyon yöntemleriyle analiz edilmiştir. Çalışmanın sonuçları, zihniyet ve başarısızlık atıfları arasında anlamlı fakat zayıf bir ilişki varken, zihniyet ve başarı atıfları arasında zayıf fakat pozitif bir ilişki olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, öğrenciler başarılarını öğretmenleriyle aralarındaki iyi ilişkiye atfederken, başarısızlıklarını sınav anındaki dikkatsizliğe atfetmiştir. Bunun yanı sıra, katılımcıların çoğu sabit düşünce fikri içeren gelişme düşünce tarzına sahiptir. Katılımcılar zekanın biçimlendirilebilir ve sabit olmadığına inanmaktadır, ancak bazı basmakalıp önyargılara ve endişelere sahiptir. Ayrıca, zihniyet ve cinsiyet, yeterlilik seviyesi, hatalarından öğrenme, yabancı bir dil bilen aile üyesine sahip olma, İngilizce öğrenmeye yönelik pozitif tutumlar, kendini İngilizce öğrenmede başarılı görme ve nedensel yüklemeler arasında anlamlı derece farklılık vardır.
Özet (Çeviri)
This quantitative study aims to explore the relationship between mindset and causal attribution and to investigate agents of having fixed and growth mindset in the EFL context at a foundation university in Turkey. The data were collected through Mindset Quiz which includes 20 items, Achievement Attributions Questionnaire including 23 items and Demographic Questionnaire. Turkish versions of the scales were utilized during this phase. This study was carried out in the School of Foreign Languages at Çağ University in 2019-2020 academic years, with 380 participants. The data analyzed by Descriptive Statistics, T-test, and Pearson Correlation using SPSS 22.0. The findings revealed that there was a weak but positive correlation between mindset and success attribution whereas there was a significant but negative correlation between mindset and failure attribution. In addition, students attributed their success to good rapport with their lecturers and they mostly attributed their failure to lack of attention. Besides, most of the students had growth mindset with fixed ideas. It was found out that participants believe the intelligence is malleable and instable, yet they also have hesitation and stereotypes. Moreover, there was a statistically significant relationship between type of mindset and gender, proficiency level, learning from the mistakes, having a family member who knows a foreign language, positive attitudes towards learning English, considering oneself successful in learning English, and success and failure attribution.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin öğrencilerin zekâlarına ve sosyal davranışlarına ilişkin örtük inançları ile öz yeterlilikleri, işe bağlılıkları ve iş doyumları arasındaki ilişki: Bir yapısal eşitlik modellemesi çalışması
The relationship between teachers' implicit beliefs about students' intelligence and social behavior and their self-efficacy, work engagement and job satisfaction: A structural equation modeling study
MEHMET SEVGİ
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NAZIM ÇOĞALTAY
- A single case study on the dynamic associations between mentalization and affect regulation of a child with asperger's syndrome in psychodynamic psychotherapy
Asperger sendromu tanılı bir çocuğun mentalizasyon ve duygu regülasyonu arasındaki dinamik ilişkilerin psikodinamik psikoterapideki vaka incelemesi
CANSU YAVUZOĞLU
- Özgül öğrenme bozukluğunda yürütücü işlevler, zihin kuramı becerileri, duygu düzenleme becerileri ile sosyal becerilerin ilişkisi
The relationship of executive functions, theory of mind skills, emotion regulation skills with social skills in specific learning disorder
TUBA KARAKUŞ ASLAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2025
PsikiyatriKocaeli ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZLEM YILDIZ GÜNDOĞDU
- Marka özgünlüğünün ağızdan ağıza pazarlama ile ilişkisinde müşteri memnuniyetinin aracılık rolü: Hazır giyim sektöründe bir araştırma
The mediator role of customer satisfaction in relation to between brand authenticity and word of mouth marketing: A research in ready wear sector
HALİL ŞİMŞEK
- How does resource scarcity perception affect economic decision-making? An investigation of the cognitive and behavioral consequences of resource scarcity perception
Kaynak kıtlığı algısı ekonomik davranışı nasıl etkilemektedir? Kaynak kıtlığı algısının bilişsel ve davranışsal sonuçlarının incelenmesi
DOĞUKAN DEMİRCİOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilişsel Bilim Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DOÇ. DR. BARBAROS YET
DOÇ. DR. ONURCAN YILMAZ