Geri Dön

A microanalytic investigation of vocabulary revisions in young learner EFL classrooms

Çocuklara yabancı dil öğretimi sınıflarında yapılan kelime tekrarlarının mikro-analitik bir incelemesi

  1. Tez No: 634186
  2. Yazar: GÜLCE KALAYCI
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE ERGÜL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: çocuklara yabancı dil öğretimi, kelime tekrarı, konuşma çözümlemesi, young language learners, vocabulary revision sequences, conversation analysis
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 155

Özet

Bu yüksek lisans tezi, çocuklara yabancı dil öğretiminin yapıldığı bir sınıfta, geçmişte öğretilen kelimelerin tekrarının dizi düzenini konuşma çözümlemesi (KÇ) bakış açısını benimseyerek araştırmaktadır. Çalışma, Türkiye'nin başkentinde, İngilizcenin yabancı dil olarak öğretildiği özel bir dil okulundaki bir sınıfın 16 ders saati (her biri 40 dakika) boyunca alınan video kayıtlarından elde edilen veri setinin analizi ile gerçekleştirilmiştir. KÇ yöntemi kullanılarak, öğretmenin yeni bir aktivite ya da konuya başlamadan önce geçmiş öğrenme olaylarına gönderme yaparak geçmişte öğretilen kelimeleri nasıl tekrar ettiği açıklanmaktadır. Böylece bu çalışma, öğretmenin sadece öğrencilerin geçmişte öğretilen kelimelere dair öğrenme durumlarını nasıl saptadığını değil aynı zamanda diyalog kelime açıklama yöntemini kullanarak nasıl öğrenme fırsatları yarattığını da göstermektedir. Araştırma, kelime türlerine göre kelime tekrarı dizi düzenlerini göstererek, kelime tekrarının genel dizi düzeninin sınıf etkileşiminin üçlü yapısına uyduğunu da ileri sürmektedir. Bunun yanı sıra, araştırmada sözel, bedensel ve görsel kaynakların kelime tekrarlarını başlatmak için kelime türlerine bağlı olarak nasıl kullanıldığı da gösterilmektedir. Son olarak, bu çalışma sadece isim ya da sadece sıfat şeklinde yapılan kelime tekrarlarının, öğrencilerde ağırlıklı olarak hedef kelime ögelerinin tanımsal anlamını güçlendirdiğini, ancak sıfat tamlaması (sıfat + isim) olarak yapılan kelime tekrarlarının öğrencilerde kelime bilgisinin anlam ve kullanım yönlerinin de gelişmesine olanak sağladığını göstermiştir. Bu tezin bulguları çocuklara kelime öğretimi ve ikinci dil sınıfı etkileşimi yeterliliği için öneriler sağlamaktadır.

Özet (Çeviri)

This master thesis primarily investigates the sequential unfolding of previously taught vocabulary items in a young language learner (YLL) classroom adopting conversation analytic perspective. It draws on the analysis of a data-set coming from 16 classroom hours (40 minutes each) of video recordings of an EAL classroom in a private language school in the capital of Turkey. Using Conversation Analysis (CA), it sheds light on how the teacher revises previously taught vocabulary items before starting the main activity or the new topic of the week by referencing to past learning events. As such, this study introduces how the teacher not only explores the students' learning state of the previously taught vocabulary items but also creates learning opportunities by using dialogic approach to vocabulary explanation. By demonstrating the sequential organization of vocabulary revisions regarding the word class (nouns, adjectives, noun phrases), it verifies that the overall sequential organization of vocabulary revisions fits the triadic structure of classroom interaction. Besides, it presents how verbal, embodied and visual resources are employed during vocabulary revisions regarding the word class. Finally, it elucidates that vocabulary revisions predominantly reinforce the definitional meaning of the target vocabulary items during discrete revisions of the nouns and adjectives whereas noun phrase revisions also allow students to improve other aspects of their vocabulary knowledge including both meaning and use. The findings of this thesis have implications for teaching vocabulary to YLLs, and L2 Classroom Interactional Competence.

Benzer Tezler

  1. A micro-analytic investigation of word explanation sequences in L2 classroom interaction

    Yabancı dil sınıf etkileşiminde kelime açıklama dizilimlerinin mikro analitik bir incelemesi

    TUNCAY KOÇ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KADRİYE DİLEK AKPINAR

  2. A micro-analytic investigation of claims of insufficient knowledge in EAL classrooms

    Başlık çevirisi yok

    OLCAY SERT

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    DilbilimNewcastle University

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. STEVE WALSH

    DR. PAUL SEEDHOUSE

  3. Reformulations in multi-party interactions in English as a foreign language in a Turkish higher education context

    Türkiye'de bir yüksek öğrenim bağlamında yabancı dil olarak İngilizce kullanılan çok katılımlı etkileşimlerde yeniden ifadeleme uygulamaları

    EMEL TOZLU KILIÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    DilbilimHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OLCAY SERT

  4. A micro-analytic investigation into EFL teachers' language test item reviewing interactions

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin dil sınav sorularını inceleme etkileşimlerinin mikro-çözümleme yoluyla incelenmesi

    HÜMEYRA CAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÇİLER HATİPOĞLU