Geri Dön

The Shortcoming of KPDS reading passages and their effects on testees success

KPDS deki okuma metinleri ile ilgili problemler ve bunların sınava girenlerin başarıları üzerindeki etkisi

  1. Tez No: 63800
  2. Yazar: ABDULLAH ŞAHİN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. GÜL KESKİL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1997
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dilbilimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 171

Özet

Özet Kamu Personeli Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı (KPDS) ve bu sınavda sorulan okuma metinleri ile ilgili sorular ciddi olarak eleştirilere hedef olmaktadır. Özellikle okuma metinlerinin başarısızlığa yol açan temel etkenler arasında olduğu ifade edilmektedir. Bu çalışma okuma metinleri ile ilgili problemlerin olup olmadığını ve eğer varsa bunların sınava girenlerin başarılarını nasıl ve ne yönde etkilediğini ortaya koymak amacı ile yapılmıştır. Bu çalışmada, önce ÖSYM'nin daha önce yapmış olduğu KPDS sınavlarından alınan okuma metinleri soruları ile 30 soruluk bir test geliştirilmiş ve çalışma grubuna uygulanmıştır. Sonra konu ile ilgili bir anket geliştirilerek yine aynı çalışma grubuna uygulanmıştır. Test ve anket sonuçları SPSS adı verilen bir bilgisayar programı ile değerlendirilerek bulgulara ulaşılmıştır. Bulgular bu çalışmadaki görüşleri doğrular niteliktedir. Yaklaşık olarak testteki soruların üçte biri“üzerinde tekrar çalışma yapılması gereken veya yapılabilir olan madde”durumundadır. Sınava girenler bu maddeleri anlamakta güçlük çekmişlerdir. Çekilen bu güçlüğün ve bunun sonucunda ortaya çıkan başarısızlığın nedenleri metinlerde, soru köklerinde ve seçeneklerdeki problemlerden kaynaklanıyor olabilir. Bazı problemler ise, sınava girenlerin kendileri ile ilgili kişisel nedenlerden de kaynaklanıyor olabilir. Bu çalışmada kullanılan test bu sınava girenler için % 47 zorluk düzeyinde çıkmıştır. Bu ise testin ortalama zorluk düzeylerinden biraz daha zor bir test olduğunu kanıtlamaktadır. Bu testi alanların tamamının % 85'inin İngilizce öğretmeni olduğu düşünülünce, genel populasyon için bu testin çok daha zor olduğu sonucuna varılabilir. KPDS sınavına giren her kişinin hazır bulunuşluk düzeyi aynı değildir. Farklı ortamları, farklı eğitimleri ve farklı yetenekleri olan insanlara düzeylerininIll üzerinde soru sormak, onları başarısızlığa mahkum etmek olur. KPDS“büyük lokma”olarak adlandırılabilecek bir sınavdır. Sonuç olarak denilebilir ki okuma metinleri genel populasyon için gerçekten zordur ve bu da onların başarı ve başarısızlıkları üzerinde olumsuz etkiler yapmaktadır.

Özet (Çeviri)

IV Abstract Foreign Language Proficiency Examination for State Employees (KPDS) and the reading passages in it have been criticized seriously. Especially, the reading passages are stated to be among the major factors which lead to failure. Therefore, this study has been implemented to find out whether there are problems related to reading passages or not and whether they can influence the success of the testees. In this study, first, a test based on the reading passages and the comprehension questions actually used in the past KPDS examinations has been developed. After this test has been administered to the study group, the results have been analyzed. Furthermore, a questionnaire, the questions of which mainly dealt with the problems encountered regarding the passages in the test has also been devised and given to the same study group. The results of the test and the questionnaire have been processed through a computer program called SPSS and the findings thus obtained have proved to verify the views mentioned in this study. Approximately one-third of the questions in the test are in the“must / may be revised”category. It is obvious that the testees have had difficulty in understanding the passages and test items. Moreover, there may be problems in the passages, in the test-item stems, or in the alternatives. The problems related to testees themselves may give rise to failure as well. The prop. endorsing rate of the whole test is 47 %. That means that this test is difficult for average testees. When it is considered that 85 percent of the testees are teachers of English, it may be concluded that this test is quite above the level of proficiency of the population in general.Since the readiness levels of testees are not the same, asking very difficult questions to those who have different experience, different education and different abilities is to sentence them to failure. As a result it may be said that reading passages are really difficult for the population in general and this influences the testees' success negatively.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    256233

    Klasik mantık ve bulanık mantık tabanlı sıcaklık dengeleyici sistemlerin geliştirilen bir prototip üzerinden karşılaştırılması

    The comparisson of classical logic and fuzzy logic based temperature stabilizing systems via a developed prototype

    METİN TAŞKIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolTrakya Üniversitesi

    Bilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ERDEM UÇAR

  2. Tez No

    354783

    Üniversitede bütçe yönetimine ilişkin bir çözümleme

    Ananalysis of budget management at universities

    FİGEN ÇAM TOSUN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KASIM KARAKÜTÜK

  3. Tez No

    3678

    The Formulation study of a solid rocket propellant liner based on carboxylterminated polybutadiene binder

    Başlık çevirisi yok

    MELİH AKILLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1988

    KimyaOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    DOÇ. DR. HÜSEYİN YÜRÜK

  4. Tez No

    579904

    A dynamic risk assessment methodology (Dy-RAM) in port waters

    Liman sularında dinamik risk değerlendirme (Dy-RAM) metodolojisi

    ÜLKÜ ÖZTÜRK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Denizcilikİstanbul Teknik Üniversitesi

    Deniz Ulaştırma Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ KADİR ÇİÇEK

  5. Tez No

    244348

    İkinci ürün mısır bitkisinde bitki su stresi indeksini (CWSI) kullanarak uygulanacak sulama suyu miktarının kestrimi

    Estimating amount of irrigation water to apply using crop water stress index on second crop maize

    BURÇİN GENÇEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    ZiraatÇukurova Üniversitesi

    Tarımsal Yapılar ve Sulama Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ATTİLA YAZAR

Geri Dön