The relationship between EFL/ESL teachers' learning styles and their professional development preferences
İngilizceyi yabancı ya da ikinci dil olarak öğreten öğretmenlerin öğrenme stilleri ve mesleki gelişim tercihleri arasındaki ilişki
- Tez No: 638457
- Danışmanlar: DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 77
Özet
Bu çalışmanın amacı Türk devlet ve özel okullarında İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin mesleki gelişim tercihlerini araştırmaktır. Bu çalışma cinsiyetin, eğitim geçmişinin, öğretme bağlamının, motivasyonun ve mesleki gelişime ayrılan sürenin öğretmenlerin bu tercihlerini şekillendirip şekillendirmediğini çözümleyebilmektir. Bu çalışma aynı zamanda çalışma kurumlarında herkese uydurulmaya çalışan programlar yerine farklı tercihleri olan öğretmenlere belirli bir türde mesleki gelişim eğitimi verilmesinin daha uygun olup olmayacağını da tartışmıştır. Bu çalışma Türkiye'nin batısında devlet ya da özel okul ve üniversitelere görev yapan İngilizce öğretmenleri arasında gerçekleşmiştir. Çalışmaya 219 öğretmen katılım göstermiştir. Bunların %73,5 'i kadın, %26,5'i erkek öğretmenlerden oluşmaktadır. Bulgular cinsiyetin ve deneyimin öğretmenlerin mesleki gelişim tercihlerinde bir rolü olmadığını gösterirken, eğitim geçmişinin, öğretme bağlamının,, motivasyonun ve mesleki gelişime ayrılan sürenin öğretmenlerin bu tercihlerini şekillendirdiği görülmüştür. Ayrıca, farklı tercihlere göre, belli mesleki eğitim modelleri önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The present study aims at investigating the EFL teachers' professional development preferences in the Turkish public and private schools. The study aims to gain insight whether their preferences are shaped by gender, educational background, teaching context, motivation, and time spent on professional development. In addition, the study seeks to explore if a certain type of training would be more useful for different learning preferences rather than adopting one-size-fits-all applications at schools. The present study was conducted in the western part of Turkey among EFL teachers who work in either public or private schools and universities. Data were collected through an online survey. The participants consisted of 219 EFL teachers, 73, 5 % of which were female and 26,5% were male. The findings revealed that while gender and year of experience have no role in teachers' professional development preferences, educational background, teaching context, motivation, and time allocated on professional development shape the way they want to receive their professional development. Moreover, it was also suggested that certain professional development programs may well be suited for different learning preferences.
Benzer Tezler
- The Relationship between learning strategies and oral performence of Turkish EFL graduate science students in preparatory programs
Başlık çevirisi yok
SEDAT ÖZSEVEN
Yüksek Lisans
İngilizce
1993
İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiBRENNER PATRİCİA
- Foreign language writing anxiety of prospective EFL teachers: How to reduce their anxiety levels
İngilizce öğretmen adaylarının yabancı dilde yazma kaygısı ve bu kaygıyı azaltma yolları
SEDA ATEŞ
- A Study of EFL learners monitor-use based on type of learning task and rule difficulty
Başlık çevirisi yok
BAHAR GÜN
- The effects of feedback type and essay type on English language writing development
Geri bildirim çeşidinin ve kompozisyon türünün İngilizcede yazma becerisinin gelişimine etkisi
CELİLE BOZKIR
Yüksek Lisans
İngilizce
2009
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DR. ZEYNEP C. ÇAMLIBEL