Geri Dön

Vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinin öğretiminde yaratıcı dramanın erişiye ve derse yönelik öğrenci tutumlarına etkisi

The Effects of creative drama used in the teaching of citizenship and education of human rights course on achievement and attitudes scores

PDF İndir

  1. Tez No: 63891
  2. Yazar: TÜLAY ÜSTÜNDAĞ
  3. Danışmanlar: PROF.DR. ÖZCAN DEMİREL
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1997
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 161

Özet

Bu araştırmada; ilköğretim sekizinci sınıfta okutulmakta olan Vatandaşlık ve İnsan Haklan Eğitimi dersinde yer alan“Hürriyetçi Demokrasimizde Temel Hak ve Ödevlerimiz”ünitesinin öğretiminde, Yaratıcı Dramanın öğrencilerin erişilerine ve derse yönelik tutumlarına etkileri araştırılmıştır. Araştırmada yaratıcı dramanın etkisi saptanırken erişi ve tutum puanlan kullanılmıştır. Araştırmanın denekleri Türk Eğitim Derneği Ankara Koleji Vakfı Özel Lisesi Orta Kısım 'a devam eden sekizinci sınıf öğrencileri arasından seçilmiştir. Araştırma 8-E şubesinden 28, 8-T şubesinden 30 öğrenci olmak üzere toplam 58 denek üzerinde yürütülmüştür. Araştırma Vatandaşlık ve İnsan Haklan Eğitimi dersi“Hürriyetçi Demokrasimizde Temel Hak ve Ödevlerimiz”ünitesinin bilişsel nitelikli bilgi ve bilgi üstü düzeylerinde önceden belirlenmiş bir kısım davranışlarla ve duyuşsal özelliklerden yalnızca tutum boyutunda olan davranışlarla sınırlı tutulmuş, öğrenci erişisinde yalnızca Yaratıcı Drama değişkeni ele alınmıştır. Araştırmada geliştirilen erişi testinden elde edilen erişi puanlan ve tutum ölçeğinden elde edilen tutum puanlan ile araştırmanın alt problemlerine yanıt aranmıştır. Araştırmanın alt problemlerini test etmek için kontrol gruplu öntest sontest desenine başvurulmuştur. Araştırma sonuçlarından elde edilen bulgular şöyle özetlenebilin 1. Yaratıcı Dramanın uygulandığı deney grubu ile geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubunun erişi puanları ortalamaları arasında bilişsel alanın bilgi düzeyinde anlamlı bir fark bulunduğundan, yaratıcı dramayla öğretim daha etkili olmuştur. 2. Yaratıcı Dramanın uygulandığı deney grubu ile geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubunun erişi puanlan ortalamaları arasında bilişsel alanın bilgi üstü düzeyinde anlamlı bir fark bulunmadığından, yaratıcı dramayla öğretim geleneksel yöntemle aynı etkiye sahip olmuştur.3. Yaratıcı Dramanın uygulandığı deney grubu ile geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubu arasında toplam erişi puanlan ortalamaları açısından anlamlı bir fark bulunduğundan, yaratıcı dramayla öğretim daha etkili olmuştur. 4. Grupların derse yönelik tutumları açısından; Yaratıcı Dramanın uygulandığı deney grubunun ön ve son uygulamadan aldıkları tutum puanlan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunduğundan, yaratıcı dramayla öğretim öğrencilerin tutumları açısından daha etkili olmuştur. 5. Grupların derse yönelik tutumları açısından; geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubunun ön ve son uygulamadan aldıkları tutum puanlan ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunmamış, geleneksel yöntemle öğretim öğrencilerin tutumlarında olumsuz yönde bir etki yaratmıştır. 6. Grupların derse yönelik tutumları açısından; Yaratıcı Dramanın uygulandığı deney grubunun son tutum puanlan ile geleneksel yöntemin uygulandığı kontrol grubunun son tutum puanları ortalamaları arasında anlamlı bir fark bulunduğundan, yaratıcı dramayla öğretim öğrencilerin tutumları açısından daha etkili olmuştur. Bu araştırmanın bulgulan, dış ülkelerdeki yaratıcı dramanın etkililiği üzerinde yapılmış olan araştırmaların sonuçlarıyla bazı bakımlardan paralellik göstermektedir.

Özet (Çeviri)

In this study,the effects of creative drama on student achievement and attitudes have been sun eyed in teaching Basic Rights and Duties in Liberal Democracy unit of Citizenship and Human Rigths Education course of eighth grade in primary education. In determining the effects of creative drama, achievement and attitude scores have been used. The subjects of the study have consisted of the students selected from eighth grade of Turkish Education Association Ankara College Foundation Private School. The study have been carried on 28 students from 8-E and 30 students from 8-T, 58 students as whole. The study is limited to the cognitive domain of knowledge and upper knowledge stages of behaviours and affective domain of attitude about teaching Basic Rights and Duties in Liberal Democracy in Citizenship and Education of Human Rigths, and only variable creative drama is taken into consideration about the achievement of students. The sub-problems have been searched by using the scores of scores of achievement and attitude tests developed for this study. In research, control group, test re test design was utilized. The results can be summarized and interpreted as follows: 1. As a significant difference is found between the means of achievement scores of experimental group of students taught with creative drama and those of control group students taught with traditional method in knowledge level of the cognitive domain, it can be inferred from this finding that creative drama is more effective. 2. As there is no significant difference between the means of achievement scores of experimental group taught with the creative drama and.are those of control group taught with the traditional method in upper knowledge level of the cognitive domain, creative drama in teaching has the same effect with traditional method in upper knowledge level of cognitive domain. 3. From the aspects of total achievement scores, as there is a significant difference between the means of achievement scores of students taught with theIV creative drama and those of students taught with the traditional method creative drama in teaching is found more effective than traditional method. 4. From the aspects of the attitudes of the groups towards the course, a significant difference is found between pre and post attitudes scores of students taught with the creative drama, so creative drama in teaching is more effective on the attitudes of the students. 5. A significant difference is not found between pre and post attitudes scores of students taught with traditional method. It can be stated that teaching with traditional method creates a negative effect on attitudes of students. 6. As there is a significant difference between post attitudes scores of students taught with the creative drama and those of students taught traditional method, creative drama in teaching is found more effective than traditional method in attitude scores. The findings of the study seem to support the results of researches abroad about the effectiveness of creative drama.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    622605

    Yaratıcı dramanın ilköğretim 4. sınıf insan hakları, yurttaşlık ve demokrasi dersinde kullanılması

    The use of creative drama in 4th grade human rights, citizenship and democracy course

    FERHAT ALATAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İLHAN TURAN

  2. Tez No

    191733

    İlköğretim vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinde öyküleri kullanmanın duyuşsal özelliklerin kazandırılmasına etkisi

    The effect of gaining affective characteristics using stories in citizenship and human rights education lesson in primary school

    SEHER İNAL YÜKSEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

    YRD. DOÇ. DR. ORHAN AKINOĞLU

  3. Tez No

    100466

    Gözden geçirme stratejisi ile desteklenmiş Çoklu Zeka Kuramı uygulamalarının erişi, tutum ve kalıcılığa etkisi

    The effects of implemantation of the multiple intelligences theory supported by reviewing strategies on students achievement attitude and retention

    NİLAY BÜMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ÖZCAN DEMİREL

  4. Tez No

    159514

    İlköğretim 7. sınıf vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinin öğretiminde akademik çelişki tekniği ile birleştirme tekniğinin öğrenci başarısı ve hatırda tutma düzeyine etkisi

    Effects of academic contradiction method and consolidation method in the basic rights and liberty in the citizenship and human rights lessons in the student success and recollection levels, in the 7.class of primary school

    AYKAN GÜLBAHAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. ŞEFİKA KURNAZ

  5. Tez No

    217228

    İlköğretim 2. kademe 7. ve 8. sınıfta okutulan vatandaşlık ve insan hakları eğitimi dersinin öğretimi ve öğretiminde karşılaşılan güçlükler(Ardahan örneği)

    The teaching of citizen and human rights education lesson which is studied in the second degree of elementary education the seventh and the eighth class and difficulties which is encountered in teaching.

    RAFET CANDAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. DURMUŞ YILMAZ

Geri Dön