Investigating seventh grade students' metacognitive processes during and after collaborative learning: a multimethod study in science center context
Yedinci sınıf öğrencilerinin işbirlikli öğrenme sırasında ve sonrasında üstbilişsel süreçlerinin incelenmesi: bilim merkezi bağlamında çoklu yöntem çalışması
- Tez No: 644320
- Danışmanlar: PROF. DR. ZAHİDE YILDIRIM
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Psikoloji, Education and Training, Psychology
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 437
Özet
Bulanık bir terim olan üstbiliş, öğrenme teorilerini ve öğretim tasarımı uygulamalarını bilgilendirmek için farklı öğrenme ortamlarında daha derin bir araştırmaya ihtiyaç duymaktadır. Dünyadaki bilim merkezleri vatandaşlar için yaşam boyu öğrenme ortamları sunmaktadır. Yaygınlaştıkça, teorik bakış açıları çerçevesinde öğretim tasarımı uygulamalarını bilgilendirmek için döngüsel eğitim ve organizasyonel uygulamaları anlama ihtiyacı sürekli olarak ele alınması gereken öncelikli konulardan biri haline gelmiştir. Mevcut eğitim ve öğretim tasarımı hususlarını anlamak, tasarımcıların, uygulayıcılara ve araştırmacılara öğrenicilerin hangi süreçlerde eğitim süreçlerinin merkezinde olduğunu anlama ayrıcalığını verebilir. Bilim merkezlerindeki öğretim tasarımı konularının daha derinlemesine araştırılması için, bu nitel sorgulamaya dayalı çoklu yöntem çalışması, bilim merkezlerinin mevcut uygulamalarını desteklemekte ve bu öğrenme ortamlarındaki bireysel ve paylaşımlı üstbiliş göstergelerini araştırmaktadır. Mevcut uygulamaların desteklenmesi, bilim merkezlerinde eğitim etkinliğini artırabilecek öğretim tasarımı ile ilgili düşüncelerin önerilmesine ve bilim merkezlerinde araştırma yapan ya da bu merkezlerde araştırma yapmaya hazırlanan farklı meslek dallarından araştırmacılar için yardımcı bir kaynak sağlanmasına yol açmıştır. Bilim merkezi ortamlarında üstbiliş göstergelerinin araştırılması ise hem öğrenme teorilerini hem de öğretim tasarımı uygulamalarını bilgilendirmiştir.
Özet (Çeviri)
Metacognition is a fuzzy term and needs deeper investigation in different learning context to inform the psychological learning theories and instructional design practices. Science centers among the world provide life-long learning environments for the citizens. As they become widespread, the constant need to understand cyclical educational and organizational practices to inform instructional design practices under the lens of theoretical perspectives have become one of the primary issues to deal with. Figuring out the current educational and instructional design considerations might give a privilege to designers, practitioners, and researchers to understand in which conditions learners are at the core of the educational processes. For a deeper investigation of instructional design issues within the science centers, this qualitative inquiry-driven multimethod study underpinned the current practices of science centers and investigated the indicators of individual and shared metacognition within these learning environments. Underpinning the current practices led to propose instructional design considerations that might increase the educational effectiveness in science centers, and provide an auxiliary resource for researchers from different professional branches who are engaged in or prepared to make researches on science centers. Whereas, investigating the indicators of metacognition within science center settings both informed the learning theories and instructional design practices.
Benzer Tezler
- Üstbiliş destekli IMPROVE öğretim modelinin yedinci sınıf öğrencilerinin üstbilişsel farkındalıklarına etkisi ve problem çözme süreçlerindeki üstbilişsel davranışlarının incelenmesi
The effect of metacognition-supported IMPROVE instructional model on metacognitive awareness of seventh grade students and investigating metacognitive behaviors in problem solving process
MELTEM KIZILTEPE
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NESRİN ÖZSOY BÜR
- Zenginleştirilmiş öğrenme ortamında yedinci sınıf öğrencilerinin 21. yy. becerileri ve matematik başarılarının incelenmesi
In an enriched learning environment an investigation of 7th grade students' 21st century skills and mathematics achievement
KÜBRA GÜNEYSU
Doktora
Türkçe
2024
MatematikAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALPER ÇİLTAŞ
- 7. sınıf öğrencilerinin matematiksel modelleme sürecinde ortaya çıkan üst bilişsel yapılarının incelenmesi
An investigation of metacognitive stcructures that are provided in mathematical modeling process 0f 7th grade students
ŞERİFE AYVERDİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALAATTİN PUSMAZ
- Ortaokul öğrencilerinin matematiksel modelleme süreçlerinde kullandıkları problem çözme stratejileri, üst biliş ve matematik okuryazarlıklarının incelenmesi
Problem solving strategies used by middle school students in the mathematical modeling process, investigation of meta cognition and mathematical literacy
AYŞEGÜL NİSA ALPASLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVİM SEVGİ
- Fen bilgisi öğretmenlerinin sınıf ortamında kullandıkları geri bildirim stratejilerinin incelenmesi
An investigaton of the feedback strategies that the science teachers give in classroom environment
UFUK ÖZKALE
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEDAT KANADLI