Geri Dön

Ortaokul öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi

Investigating middle school students' mathematical metacognition awareness and critical thinking dispositions

PDF İndir

  1. Tez No: 800918
  2. Yazar: GÜLCAN KILINÇER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. FATMA ERDOĞAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Eleştirel Düşünme, Üstbiliş, Matematiksel Üstbiliş Farkındalık, Matematik Eğitimi, Critical Thinking, Metacognition, Mathematical Metacognitive Awareness, Mathematics Education
  7. Yıl: 2023
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Fırat Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 128

Özet

Bu çalışmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları ve eleştirel düşünme eğilimlerinin düzeylerini incelemek ve bunları demografik değişkenlere (cinsiyet, sınıf ve matematik başarı düzeyi) göre karşılaştırmaktır. Nicel araştırma modellerinden tarama, nedensel karşılaştırma ve ilişkisel araştırma modelleri kullanılarak yapılan bu çalışmanın örneklemi ortaokul beş, altı, yedi ve sekizinci sınıflarında öğrenim gören 482 öğrencidir. Veri toplama araçları olarak“Matematiksel Üstbiliş Farkıdalık Ölçeği”ve“Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği”ölçekleri kullanılmıştır. Veri analizi için betimleyici istatistikler, tek faktörlü gruplar arası varyans analizi, bağımsız örneklem t-testi, korelasyon ve basit doğrusal regresyon analizinden yararlanılmıştır. Çalışmada elde edilen bulgulara göre, öğrencilerin hem metematiksel üstbiliş farkındalık düzeyleri hem de eleştirel düşünme eğilimi düzeyleri“yüksek”tir. Çalışma sonuçları, öğrencilerin matematiksel üstbiliş farkındalıklarının cinsiyet değişkenine göre kız öğrenciler lehine anlamlı düzeyde farklılaştığını fakat eleştirel düşünme eğilimlerinin cinsiyete göre anlamlı farklılaşmadığını göstermiştir. Sınıf düzeylerine göre öğrencilerin matematiksel üstbiliş farkındalıkları beş ve altıncı sınıflar lehine, eleştirel düşünme eğilimlerinin ise altı ve yedinci sınıf öğrencilerinin lehine anlamlı düzeyde farklılaştığı görülmüştür. Matematik başarı düzeyi yüksek öğrencilerin hem matematiksel üstbiliş farkındalıkları hem de eleştirel düşünme eğilimlerinin anlamlı düzeyde farklılaştığı tespit edilmiştir. Çalışmada, öğrencilerin matematiksel üstbiliş ve eleştirel düşünme eğilimleri arasında yüksek düzeyde, pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca regresyon çözümlemesi, matematiksel üstbiliş farkındalıklarının eleştirel düşünme eğilimini yordayan bir değişken olduğunu göstermiştir. Bu sonuçların yanısıra, matematiksel üstbiliş farkındalığı, eleştirel düşünme eğilimine ilişkin varyansın %35'ini açıklamaktadır. Çalışma sonuçları ışığında, araştırmacılar ve uygulayıcılara dönük öneriler sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the levels of mathematical metacognitive awareness and critical thinking disposition of middle school students and to compare them according to demographic variables (gender, class and mathematics achievement level). This study, which was conducted using survey, causal comparison and correlational research models from quantitative research models, has 482 students who are studying in the fifth, sixth, seventh and eighth grades of secondary school as its sample. The“Mathematıcal Metacognıtıon Awareness Inventory”and“Critical Thinking Dispositions Scale”were used as data collection tools. Descriptive statistics, one-way analysis of variance between groups, independent samples t-test, correlation and simple linear regression analysis were used for data analysis. According to the findings obtained from the study, both the mathematical metacognitive awareness levels and the critical thinking disposition levels of the students are“high”. The results of the study showed that the mathematical metacognitive awareness of the students differed significantly in favor of female students according to gender variable, but their critical thinking disposition did not differ significantly according to gender. It was observed that the mathematical metacognitive awareness of the students differed significantly in favor of fifth and sixth grades according to class level, while their critical thinking disposition differed significantly in favor of sixth and seventh grade students. It was determined that both mathematical metacognitive awareness and critical thinking disposition of students with high mathematics achievement level differed significantly. In the study, it was found that there was a high level, positive and significant relationship between students' mathematical metacognition and critical thinking disposition. In addition, regression analysis showed that mathematical metacognitive awareness was a variable that predicted critical thinking disposition. Besides these results, mathematical metacognitive awareness explained 35% of the variance related to critical thinking disposition. Suggestions for researchers and practitioners were presented in light of the results of the study

Benzer Tezler

  1. Tez No

    703416

    Ortaokul öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları ve problem kurma öz-yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between secondary school students' mathematical metacognition awareness and problem positioning self-efficiency

    İSMAİL ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    MatematikSiirt Üniversitesi

    Matematik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALİL COŞKUN ÇELİK

  2. Tez No

    565943

    Ortaokul öğrencilerinin üstbilişsel farkındalık düzeyleri, matematiksel üstbiliş farkındalık düzeyleri ve arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The relationship between metacognitive awareness levels of secondary school students and mathematical metacognitive awareness levels

    YUNUS EMRE AĞPAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MERYEM ÖZTURAN SAĞIRLI

  3. Tez No

    743426

    Sekizinci sınıf öğrencilerinin üstbiliş kalibrasyonlarının ve matematiksel üstbiliş farkındalıklarının; Beceri temelli matematik sorularını çözebilme bağlamında incelenmesi

    Investigating the metacognition calibrations and mathematical metacognition awareness of 8th grade students; İn the context of solving skill-based mathematics questions

    ESRA TÜRKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ RAMAZAN GÜREL

  4. Tez No

    656837

    7. sınıf öğrencilerinin matematiksel üstbiliş farkındalıkları, problem çözmeye yönelik tutumları ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationship between 7th grade students' mathematical metacognition awareness, problem-solving attitudes and problem solving skills

    İPEK ZORBOZAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İZZET GÖRGEN

  5. Tez No

    527179

    6.sınıf öğrencilerinin üstbiliş farkındalıkları ile matematiksel problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between 6th grade students' metacognitive awareness and mathematical problem solving abilities

    ELİF NUR TANIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SİBEL YEŞİLDERE İMRE

Geri Dön