Geri Dön

The Use of referential questions in the EFL classroom

Cevabı öğretmen tarafından bilinmeyen soruların İngilizce''nin yabancı dil olarak öğretildiği sınıflarda kullanımı

  1. Tez No: 64463
  2. Yazar: ZEYNEP ONAT
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SERAN DOĞANÇAY AKTUNA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1997
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 97

Özet

ÖZET Bu çalışmada yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin derslerinde cevabı öğretmen tarafından bilinen ve bilinmeyen (display and referential) soru türlerini nasıl kullandıkları, ve bu soruların öğrencilerin verdiği cevapların uzunluğu ve sözdizimsel olarak karmaşıklığı üzerindeki etkisi incelenmektedir. Çalışmanın amacı, öğretim-öğrenim sürecinde kullanılan değişik soru çeşitlerinin ne tür yanıtlar getirdiğini ve sınıf içi etkileşimi nasıl etkilediğini bulmaktır. Bu çalışmaya 4 öğretmen (2 kadın ve 2 erkek) ve öğrencileri katılmıştır. Öğretmenlerin ikisi kontrol grubunu, diğer ikisi ise deney grubunu oluşturmuştur. Deney grubu öğretmenlerine cevabı öğretmen tarafından bilinmeyen ve cevabı öğretmen tarafından bilinen soruların kullanılmasının önemi hakkında, bu konunun farkına varmalarını sağlayacak ölçüde bilgi verilmiştir. Daha sonra her öğretmenin aynı okuma metnini işledikleri dersler teybe alınmıştır. Veriler teypten elde edilen çevriyazıları (transcriptions) esas alınarak incelenmiştir. Sonuçlar, yapılan deneysel işleme (treatment) rağmen, cevabı öğretmen tarafından bilinen soruların, cevabı öğretmen tarafından bilinmeyen sorulara oranla daha sık kullanıldığını göstermektedir. Öğrencilerin cevaplarının uzunluğu ve sözdiziminin karmaşıklığı açısından cevabı öğretmen tarafından bilinmeyen sorulara verilen yanıtların ortalama uzunluğunun, hem kontrol grubunda, hem de deney grubunda, cevabı öğretmen tarafından bilinen sorulara verilen yanıtlarınkinden daha fazla olduğu bulunmuştur. Aynı şekilde öğrenci cevaplarının karmaşıklık derecesini gösteren cümle öbeklerinin (s-node) ortalamasının, cevabı VIIöğretmen tarafından bilinmeyen sorularda, cevabı öğretmen tarafından bilinen sorulara göre daha fazla olduğu gözlemlenmiştir. Kısaca, yabancı dil öğretmenlerinin kullandıkları ve cevapları öğretmen tarafından bilinmeyen sorularının, cevabı öğretmen tarafından bilinen sorulara oranla daha uzun ve sözdizimi daha karmaşık yanıtlar ortaya çıkardığı görülmüştür. Öğrenci cevaplarındaki bu yaratıcılığın daha iyi dil edinimine yol açtığına inanılmaktadır. VIII

Özet (Çeviri)

ABSTRACT The Use of Referential Questions in the EFL Classroom by Zeynep Onat This study investigates teachers' use of referential and display questions in the EFL classroom and their effects on students' responses in terms of the tetter's length and syntactic complexity. The aim is to discover what kind of output and interactions different question types trigger in the teaching-learning process. Four teachers (2 females and 2 males) and their classes participated in the study. Two of the teachers constituted the control group and the other two the treatment group. The treatment group teachers were given information aiming to raise their awareness of the relative merits of using referential and display questions in the classroom. Each teacher's lesson was then tape-recorded as they covered the same reading text. Data was analyzed based on the transcriptions obtained from the tape-recordings. Findings revealed that display questions were used more frequently than referential questions despite the treatment provided. In terms of the length and syntactic complexity of student responses, findings indicated that the mean length of utterances to referential questions in both the control group and the treatment group were higher compared to that of responses todisplay questions. The mean number of s-nodes in students' responses to referential questions also outnumbered those to display questions across both groups. In sum, referential questions were observed to trigger longer and syntactically more complex utterances when compared to display questions in the case of the four EFL teachers who participated in this study. Such complexity and creativity in learner output is believed to lead to better language acquisition. VI

Benzer Tezler

  1. Tez No

    758108

    Teacher questions in 6th grade EFL classes: An exploratory action research in online learning environments during the Covid-19

    İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği 6. Sınıflarda öğretmen soruları: Covid-19 döneminde çevrimiçi öğrenme ortamlarında keşif amaçlı bir eylem araştırması

    ESRA ÇİL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR SALI

  2. Tez No

    673176

    An investigation of the question types posed by the English instructors and their impact on student participation: A case study

    İngilizce öğretmenleri tarafından kullanılan soru tiplerinin ve bu soruların öğrenci katılımına etkisinin incelemesi: Bir vaka çalışması

    HALE ALBAYRAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ

  3. Tez No

    697227

    Instruction giving practices in EFL classes

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretilen sınıflarda yönerge verme uygulamaları

    YEŞİM UĞURLU ŞEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  4. Tez No

    871622

    Türk işaret dili medya çevirisi: Uzamsal gönderimde gözlemlenen söylem belirsizliği görünümleri

    Turkish sign language media translation: Appearances of discourse unclear observed in spatial reference

    UFUK ÇELEBİOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Mütercim-TercümanlıkAnkara Üniversitesi

    Türk İşaret Dili ve Sağır Çalışmaları Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYTAÇ ÇELTEK

  5. Tez No

    107431

    The Use of referential and representational texts in literature classes in ELT departments

    İngiliz dili eğitimi anabilim dalı bölümlerindeki edebiyat derslerinde gönderimsel ve simgelemesel metinlerin kullanımı

    HÜLYA ARSLAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2001

    İngiliz Dili ve EdebiyatıÇukurova Üniversitesi

    YRD. DOÇ. DR. ZUHAL AKÜNAL OKAN

Geri Dön