Geri Dön

Effects of interaction-based instruction on secondlanguage learner recognition of sarcasm in American english

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 645647
  2. Yazar: SEVAL KARAKOÇ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. JULİETA FERNANDEZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Dilbilim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Linguistics, English Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Northern Arizona University
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 65

Özet

Özet yok.

Özet (Çeviri)

Sarcasm, also called verbal irony, is a prevalent pragmatic feature in English and it is important that second language learners learn how to recognize the use of sarcasm in order to better participate in the culture of their second language. However, sarcasm has only recently started receiving attention in the second language learning literature. In addition, to date very little research has focused on the effects of instruction on second language learners' recognition of sarcasm. Previous research on the instruction of sarcasm used Concept-Based instruction (Kim & Lantolf, 2016). The present study investigates whether interaction-based instruction has an effect on second language learners' recognition of sarcasm. The study involved 21 international studies enrolled in the Program of Intensive English at Northern Arizona University. Both the experimental group and the control group in the study were given a web-based pretest and a posttest to measure their recognition of sarcasm. The experimental group also received a 75- minute-long instruction using three tasks between the two tests while the control group did not receive any type of instruction. The current study has employed a quantitative approach in order to provide an objective view of the sarcasm construct in second language learning. Findings from the study revealed that the experimental group received higher scores on the posttest compared to the pretest. This shows that the participants benefited from interaction-based instruction and their awareness of sarcasm increased. The results of this study contribute to an understanding of the role of sarcasm instruction in second language classrooms. Practical suggestions for pedagogy and future research are also identified.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    366229

    The effects of corrective feedback on the grammar acquisition of young learners through the focus-on-form instruction in an efl context

    Yabancı dil olarak İngilizcenin öğretiminde genç öğrenicilerin dilbilgisi ediniminde yapı odaklı öğretim yoluyla düzeltici geribildirim etkileri

    ALİ GÖKSU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ

  2. Tez No

    686443

    Türkçenin ikinci dil olarak öğretiminde bilgisayar destekli göreve dayalı yazma öğretimi

    Computer assisted task-based writing teaching in teaching Turkish as a second language

    ZEYNEB ÖREN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET BENZER

  3. Tez No

    130363

    Yabancı dil olarak İngilizce eğitiminde etkileşimli kelime öğretimi

    Interactive vocabulary instruction and reading for meaning in second language vocabulary acquisition

    HANDAN BİLİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. DERİN ATAY

  4. Tez No

    206308

    Exploring the effects of content-based instruction on skill development, domain-specific knowledge, and metacognition in the L2

    Beceri gelişimi, alan bilgisi ve ikinci dil gelişiminde bilişötesilik üzerindeki konu odaklı öğretimin etkilerinin araştırılması

    ŞEBNEM YALÇIN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    DilbilimBoğaziçi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN

  5. Tez No

    442210

    Effectiveness of context based instruction on 10th grade students' understanding of fossil fuels and clean energy resources topics and their attitudes toward environment

    Bağlam temelli öğretimin 10. sınıf öğrencilerinin fosil yakıtlar ve temiz enerji kaynakları konusunu anlamalarına ve çevreye yönelik tutumlarına etkisinin araştırılması

    ÖMER FARUK İÇÖZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

Geri Dön