Geri Dön

Teknoloji destekli eğitimin özel eğitim öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisi

The effect of technology assisted education on reading comprehension skills of special education students

PDF İndir

  1. Tez No: 648374
  2. Yazar: NİHAT KAVAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ERHAN AKIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Okuduğunu Anlama, Türkçe Öğretimi, Özel Eğitim, Teknoloji, Dil Becerileri, Materyal Geliştirme, Öğretim Programı, Reading Comprehension, Turkish Teaching, Special Education, Technology, Language Skills, Material Development, Curriculum
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Siirt Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 187

Özet

Yapılan bu araştırma teknoloji destekli eğitimin özel eğitim öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerine etkisini tespit etmek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaçla hafif zihinsel engelli 6. sınıf öğrencilerinden meydana gelen çalışma grubunun okuduğunu anlama düzeyine teknoloji desteğinin etkisi sınanmaya çalışılmıştır. Karma desende tasarlanan bu araştırma hafif düzeyde zihinsel engele sahip 20 ortaokul öğrencisinden elde edilen nicel ve nitel verilerle gerçekleştirilmiştir. Deney ve kontrol grupları için 2018 Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda yer alan bilgilendirici, hikâye edici ve şiir metin türlerin alt türleri olan 9 türe ait metinler haftalık periyotlarla hem deney grubuna hem kontrol grubuna sunulmuştur. Birbirine denk olan bu gruplardan, kontrol grubu öğrencilerine ilgili metinler geleneksel öğretim yöntemleri ile sunulmuş olup deney grubundaki öğrencilere ise etkileşimli tahta aracılığıyla bu metinler sunulmuştur. Metinler işlendikten sonra öğrencilere, her metin için ayrı ayrı hazırlanan 5 soruluk metin değerlendirme ölçeği uygulanmıştır. Testler, her bir soru 20 puan olarak hesaplanmak için toplam 100 puan üzerinden değerlendirilmiştir. Son testin ardından 2 hafta sonra yapılan Kalıcılık Testi yardımı ile öğrencilerin okudukları metinleri anlamlandırma düzeyleri analiz yöntemiyle tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırma bulguları incelendiği zaman, deney grubuyla kontrol grubundaki öğrencilerin ön test puanları arasında önemli bir fark bulunamamıştır. Fakat öğrencilere son test olarak uygulanan Kalıcılık Testi puanları karşılaştırıldığında deney grubuyla kontrol grubunda bulunan öğrencilerin puanlarının arasında istatistiki bakımdan ciddi bir farkın bulunduğu anlaşılmıştır. Araştırma neticesinde deney grubunda bulunan öğrencilerin son test puanlarının kontrol grubunda bulunan öğrencilerin puanlarından daha fazla olduğu tespit edilmiştir. Kalıcılık Testinin ardından deney grubu öğrencilerinin teknoloji destekli eğitime yönelik görüşlerini almak amacıyla hazırlanan 5 soruluk Uygulama Değerlendirme Formu öğrencilere sunulmuş ve bu sorulara verilen cevaplar içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Araştırma bulguları ışığında yapılan uygulamaya ve araştırmacılara yönelik önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

This research was carried out in order to determine the effect of technology supported education on the reading comprehension skills of special education students. For this purpose, it was tried to test the effect of technology support on the reading comprehension level of the study group consisting of 6th grade students with mild mental disabilities. This research, designed in a mixed design, was carried out with quantitative and qualitative data obtained from 20 middle school students with mild intellectual disabilities. For the experimental and control groups, texts belonging to 9 genres, which are sub-types of informative, narrative and poetry texts in the 2018 Turkish Course Curriculum, were presented to both the experimental group and the control group on a weekly basis. Relevant texts from these equal groups were presented to the control group students with traditional teaching methods, and these texts were presented to the students in the experimental group via an interactive board. After the texts were processed, a text evaluation scale consisting of 5 questions prepared separately for each text was applied to the students. Tests are evaluated over 100 points, each question being calculated as 20 points. With the help of the Retention Test conducted 2 weeks after the posttest, the level of interpretation of the texts that the students read was tried to be determined by the analysis method. When the research findings were examined, no significant difference was found between the pre-test scores of the students in the experimental group and the control group. However, when the Retention Test scores applied to the students as a post-test were compared, it was understood that there was a significant statistical difference between the scores of the students in the experimental group and the control group. As a result of the research, it was determined that the post-test scores of the students in the experimental group were higher than the scores of the students in the control group. After the Retention Test, a 5-question Application Evaluation Form, prepared to get the experimental group students' opinions about technology-supported education, was presented to the students and the answers to these questions were analyzed by content analysis method. In the light of the research findings, suggestions were made for the application and researchers.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    454940

    Einsatz einer lernplattform zur sprachlichen bildung von daf-studierenden

    Almanca öğretmeni adaylarının dilsel eğitimlerine yönelik bir öğrenme platformunun kullanılması

    ÜLKÜ KALE

    Yüksek Lisans

    Almanca

    Almanca

    2017

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DALIM ÇİĞDEM ÜNAL

  2. Tez No

    119320

    The Effect of the conceptual change oriented instruction through cooperative, learning accompanied by concept mapping on 4th grade students' understanding of earth and sky concepts

    Kavramsal değişim yaklaşımına dayalı kavram haritaları destekli işbirlikçi öğrenme yönteminin 4. sınıf öğrencilerinin dünya ve gökyüzü konularını anlamalarına olan etkisi

    OKŞAN ÇELİKTEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAMİDE ERTEPINAR

    PROF. DR. ÖMER GEBAN

  3. Tez No

    905145

    The effects of augmented reality use on EFL learners' vocabulary and reading comprehension

    Artırılmış gerçeklik kullanımının ingilizce öğrenenlerin kelime ve okuduğunu anlamaya etkisi

    NERMİN PUNAR ÖZÇELİK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    DilbilimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GONCA EKŞİ

    PROF. DR. MELTEM HURİ BATURAY

  4. Tez No

    476575

    Fen bilimleri öğretiminde eğitsel oyun destekli öğretim uygulamalarının öğrenme ürünlerine etkisi

    The impact of pedagogical play-assisted teaching applications on learning outputs in science teaching

    CANSU GÜRPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT DEMİRBAŞ

  5. Tez No

    349944

    Bilgisayar cebiri sistemi destekli öğretimin farklı düşünme yapısındaki öğrencilerin integral konusundaki temsil dönüşüm süreçlerine etkisi

    The effect of a computer algebra system supported teaching on processes of representational transition in integral topics of students with different types of thinking

    EYÜP SEVİMLİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALİ DELİCE

Geri Dön