Peer- relatedness in elementary EFL classes: Its relation to student motivation and academic engagement
Yabancı dil olarak İngilizce dersinde akran ilişkisi: Öğrenci motivasyonu ve akademik katılımla olan bağıntısı
- Tez No: 654815
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AIKATERINI MICHOU, DR. ÖĞR. ÜYESİ HİLAL PEKER ÖZBAY
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2020
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 100
Özet
Bu çalışma birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin akran bağlılığı, L2 (İkinci Dil) motivasyon niteliği ve Türk EFL sınıflarındaki aracılı ve davranışsal katılımlarını incelemiştir. Öğrencilerin bağlılık duyguları kendilerine sözlü olarak sunulmuş olan Sosyal Arkadaşla İlişki Anketi (Furrer & Skinner, 2003) yoluyla ölçülmüştür. Öğrencilerin motivasyon niteliği ise öğrencilerle bire bir gerçekleştirilen TAT benzeri projektif yöntem (Katz, Assor, & Kanat-Maymon, 2008) yoluyla ölçülmüştür. Aracılı ve davranışsal katılımları davranışsal katılım anketi'nden (Skinner, Wellborn, & Connell, 1990) uyarlanan ve EFL öğretmenleri tarafından doldurulan kısa bir anket yoluyla ölçülmüştür. Örnek, Ankara, Türkiye'deki beş özel okuldan seçilen 62 birinci ve ikinci sınıf öğrencisiyle sekiz EFL öğretmenini içermektedir. Birinci ve ikinci sınıf öğrencileri on farklı EFL sınıfından katılmışlardır. Lojistik regresyon analizi birinci ve ikinci sınıf öğrencilerinin akran bağlılığının pozitif olduğunu ve kayda değer biçimde EFL sınıflarındaki özerk motivasyonlarıyla bağlantılı olduğunu göstermiştir. Öğrencilerin akran bağlılığı duyguları ve aracılı ve davranışsal katılımları arasında kayda değer bir bağlantı yoktur. Aynı şekilde öğrencilerin L2 motivasyon nitelikleri ve aracılı ve davranışsal katılımları arasında da kayda değer bir ilişki yoktur. Destekleyici analizler yalnızca özerk motivasyona sahip öğrencilerin aracılı ve davranışsal katılımları açısından yalnızca kontrollü motivasyona sahip öğrencilerden farklı olmadığını parametre dışı 2- bağımsız Mann Whitney U Testleri aracılığıyla göstermiştir. Bu bulgular ilkokuldaki EFL sınıflarındaki sosyal ortamın küçük yaştaki öğrencilerin motivasyon niteliği üzerindeki öneminin altını çizmektedir.
Özet (Çeviri)
This study investigated first and second grade students' peer-relatedness, quality of L2 motivation, and their agentic and behavioral engagement in Turkish EFL classrooms. Students' sense of relatedness was measured through the Relatedness to Social Partner Questionnaire (Furrer & Skinner, 2003), which was presented orally to students. Students' quality of motivation was assessed with a Thematic Apperception Test-Like (TAT-Like) projective measure (Katz, Assor, & Kanat-Maymon, 2008) in one on one interviews with students. Their agentic and behavioral engagement were measured through a short survey adapted from the Behavioral Engagement Questionnaire (Skinner, Wellborn, & Connell, 1990), which was filled by EFL teachers. Therefore, a mixed method and corss-informant assessment was adopted. The sample included 62 first and second grade students along with eight EFL teachers from five private schools in Ankara, Turkey. Students participated from 10 different EFL classrooms. Logistic regression analysis showed that these students' sense of peer relatedness was positively and significantly related to their autonomous motivation in EFL lessons. There was not any significant relation among students' sense of peer relatedness and their agentic and behavioral engagement. Similarly, no significant relation was found among students' quality of L2 motivation and their agentic and behavioral engagement. Supplementary analyses (non-parametric 2-independent Mann Whitney U Tests) showed that students with only autonomous motivation do not differ from students with only controlled motivation in their agentic and behavioral engagement. The findings of the study underscore the importance of the social environment in the elementary EFL classroom for young students' quality of motivation.
Benzer Tezler
- Ergenlerde psikolojik dayanıklılık ile benlik kurgusu arasındaki ilişkinin incelenmesi
The study of the relationship between psychological resilience and self-construal in adolescents
PINAR KOÇ YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET ŞİRİN
- Staying in sport: Basic psychological needs of early specialized athletes and sports parenting
Sporda kalmak: Erken özelleşmiş sporcuların temel psikolojik ihtiyaçları ve sporcu ebeveynliği
ECE İBANOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBeden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SADETTİN KİRAZCI
YRD. DOÇ. DR. OLCAY YILMAZ
- Lise öğrencilerindeki akran zorbalığının yordayıcıları olarak anne baba tutumu ve temel psikolojik ihtiyaçlar
Parental attitudes and basic psychological needs as predictor variables of bullying among high school students
AYŞE ZELİHA TUĞRAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELİHA TUZGÖL DOST
- Lise öğrencilerinde okul tükenmişliğinin akademik başarı ve iyi oluşa etkisinin bütüncül olarak incelenmesi
Investigation of the effect of school burnout on academic achievement and well-being with a holistic approach in high school students
MEHMET BUĞRA ÖZHAN
Doktora
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GALİP YÜKSEL
- Akran ve antrenörlerin motivasyonel iklime olan etkisi ve motivasyonel iklimle ilişkili psikolojik değişkenler
The effect of peers and coaches on motivational climate and psychological variables related to motivational climate
SEREN AKINCI ÖZDURULMUŞ
Doktora
Türkçe
2022
PsikolojiHacettepe ÜniversitesiSpor Bilimleri ve Teknolojisi Ana Bilim Dalı
DR. ZİYA KORUÇ