Pre-service efl teachers' perceptions and self-efficacy of augmented reality technology: A mixed-method study
İngilizce öğretmen adaylarının artırılmış gerçeklik teknolojisine ilişkin algıları ve yetkinlikleri: Karma yöntem çalışması
- Tez No: 659371
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. PERİHAN SAVAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 299
Özet
Bu çalışma, öğretmen adaylarının Artırılmış Gerçeklik teknolojisine yönelik algılarını, bu teknolojiyi İngilizce dersinde kullanmaya yönelik kabul düzeylerini ve bu teknolojiyi kullanmaya yönelik öz-yeterlik düzeylerini araştırmayı amaçlamıştır. Bu karma yöntem çalışmasında, nicel kısım, bir grup ön test-son test tasarımına dayanıyordu ve nicel veriler, ön ve son anketler, TAM anketi ve yansıma formu aracılığıyla kolaylık örneklemesi göre belirlenen 50 gönüllü katılımcıdan toplandı. Nitel veriler ise 12 gönüllü öğrenci ile gerçekleştirilen yarı yapılandırılmış görüşmelerden, anketlerde ve yansıma formunda sorulan açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Nicel veriler, eşleştirilmiş örneklem t-testi, Friedman testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi ile analiz edilirken, nitel verilerin analizinde sabit karşılaştırmalı analiz yöntemi uygulanmıştır. Bulgulara göre, İngilizce öğretmen adaylarının AG teknolojisine yönelik algıları olumluydu. Bu teknolojiyi kabul düzeyleri deneyimlerinden sonra önemli ölçüde farklılık gösterse de dil öğrenme materyallerini tasarlamak için AG teknolojisini kullanma öz yeterliliklerinde önemli bir farklılık gözlenmedi. Ek olarak, bulgular, AG teknolojisinin en faydalı olduğu dil becerisinin kelime bilgisi olduğunu, yazma ise AG teknolojisinin en az yararlı olduğu beceri olarak görüldüğünü ortaya koymuştur. Hizmet öncesi İngilizce öğretmenleri, deneyimlerine dayalı önerileriyle birlikte AG teknolojisinin imkânlarını ve kısıtlamalarını da ifade ettiler. Sonuç olarak, bu çalışma öğretmenleri, öğretmen eğitimcilerini, politika yapıcıları, müfredat planlamacılarını, materyal ve ders kitabı tasarımcılarını dil öğretimi için AG teknolojisinin kullanımı ile ilgili olarak bilgilendirebilir.
Özet (Çeviri)
The current study sought to investigate the pre-service EFL teachers' perceptions of Augmented Reality technology, their acceptance level for utilising this technology in English language classroom, and their self-efficacy level in employing this technology. In this mixed method study, the quantitative strand was based on one group pre-test-post-test design, and the quantitative data were gathered through pre-and post-surveys, TAM survey, and reflection form from 50 volunteers recruited based on convenience sampling. The qualitative strand composed of semi-structured interviews carried out with 12 voluntary students and open-ended questions posed in the surveys and reflection form. The quantitative data were analysed through paired sample t-test, Friedman test, and Wilcoxon Signed Rank Test whereas constant comparative analysis method was applied to analyse the qualitative data. According to the findings, the prospective EFL teachers' perceptions of AR technology was positive. Although their acceptance level of this technology differed significantly after their experience, no significant difference was identified in their self-efficacy of using AR technology for designing language learning materials. Additionally, the results revealed that vocabulary is the language skill for which AR technology is the most beneficial whilst writing is regarded as the skill for which AR technology is the least useful. The EFL teacher candidates also expressed the affordances and constraints of AR technology along with their recommendations based on their experience. Taken together, this study can inform teachers, teacher educators, policy makers, curriculum planners, material and course book designers in relation to the employment of AR technology for language teaching.
Benzer Tezler
- In-service English language teachers' perceptions ofself-efficacy
Hizmet içi İngilizce öğretmenlerinin öz yeterlilik algıları
NECLA KARACA
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
İngiliz Dili ve EdebiyatıBursa Uludağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR SALI
- A complementary study on European Portfolio for student teachers of languages in relation to the European Profiling Grid
Dil öğretmen adaylarına yönelik Avrupa Portfolyosu üzerine Avrupa Profil Belirleme Gridi ile ilişkili tamamlayıcı bir çalışma
AYFER SU BERGİL
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARİF SARIÇOBAN
- Turkish EFL pre-service teachers' perceptions on critical thinking
Türk İngilizce öğretmen adaylarının eleştirel düşünmeye ilişkin algıları
DUYGU COŞKUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ PINAR KARAHAN
- Every voice matters: A case study on the factors affecting the professional development and identity (RE)construction of novice English language teachers
Her ses önemlidir: Mesleğe yeni başlayan dil öğretmenlerinin kimlik oluşumu ve mesleki gelişimi üzerine bir durum çalışması
FADİME ZEHRA ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ADNAN BİÇER
- The relationship between teacher efficacy and technological pedagogical content knowledge within the scope of efl pre-service teachers
Türk İngilizce öğretmen adaylarının teknolojik pedagojik alan bilgileri ile öğretmenlik öz yeterlilikleri arasındaki ilişki
MANOLYA TUNÇER
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BELGİN AYDIN