Ergenlerde pozitif genç gelişiminin bireysel ve okul ile ilgili faktörler açısından incelenmesi
An investigation of positive youth development in adolescents regarding individual and school-related factors
- Tez No: 668294
- Danışmanlar: PROF. DR. İLHAN YALÇIN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 158
Özet
Bu araştırmanın genel amacı, öğrenci ve okul kaynaklı faktörlerin, pozitif genç gelişimi üzerindeki etkisinin incelenmesidir. İlişkisel araştırma deseni ile yürütülen bu araştırmada öğrenci ve okul değişkenlerini içeren iki düzeyli hiyerarşik lineer modelleme (HLM) analizi kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemi ise, Erzurum il merkezinde bulunan 29 okuldan ve bu okullardan tesadüfi olarak seçilen 2372 lise öğrencisinden oluşmaktadır. HLM analizi sonucunda elde edilen bulgular, lise öğrencilerinin pozitif genç gelişimi düzeyindeki farklılıkların % 6'sının okullara ilişkin değişkenlerden; kalan % 94'ünün ise öğrencilere ilişkin bireysel değişkenlerden kaynaklandığını göstermektedir. Öğrenci düzeyi değişkenlerinden, cinsiyetin erkek olması, spor ile ilgili hobiye sahip olma, okula davranışsal, duyuşsal ve bilişsel bağlılık ve olumlu gelecek beklentileri gibi değişkenler lise öğrencilerinin pozitif genç gelişim düzeyini artırmaktadır. Bununla birlikte, anne babanın dışında başka bir yerde yaşamak gibi diğer öğrenci düzeyi değişkenleri ise pozitif genç gelişimi düzeyini azaltmaktadır. Öğrenci düzeyi değişkenlerinin haricinde, okul düzeyi değişkenlerinden, okulun fiziki olanaklarının fazla olması ve toplam önleyici rehberlik çalışmalarının fazla olması gibi değişkenlerin lise öğrencilerinin pozitif genç gelişim düzeylerini artırdığı bulunmuştur. Düzeyler arasında etkileşim sonuçları ise şöyledir; fiziki olanakların fazla olduğu okullarda, okula davranışsal bağlılığı yüksek olan öğrencilerin pozitif genç gelişim düzeyi, okula davranışsal bağlılığı düşük olan öğrencilere göre daha fazladır. Ayrıca uygulanan toplam önleyici rehberlik çalışmasının fazla olduğu okullarda, okula bilişsel bağlılığı yüksek olan öğrencilerin pozitif genç gelişim düzeyi, okula bilişsel bağlılığı düşük olan öğrencilere göre daha fazladır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate the effect of student- and school-based factors on positive youth development. In this study conducted with correlation design, two-level hierarchical linear modeling (HLM) analysis, which is student and school variables, was used. The study sample is composed of 29 schools in the centre of Erzurum and 2372 high school students, who were randomly selected from these schools. The findings obtained as a result of the HLM analysis show that 6% of the differences in the level of high school students' positive youth development result from school-related variables, whereas the remaining 94% result from individual variables related to students. Student level variables such as being a male, having a sports-related hobby, behavioral, emotional and cognitive school engagement, and a hopeful future expectation increase positive youth development. However, student level variables such as living somewhere away from parents reduce the level of positive youth development. In addition, school level variables such as schools' having more physical resources and more total preventive guidance actions increase positive youth development. The results regarding the interaction between the levels are as fallow; at the schools where better physical conditions exist, the students who have a high level of behavioral school engagement have a higher level of positive youth development than those having a low level of behavioral engagement. Furthermore, at schools where total preventive guidance actions are implemented much, the students who have a high level of cognitive engagement to school also have a higher level of positive youth development when compared to those who have a low level of cognitive engagement to school.
Benzer Tezler
- Ergenlerde pozitif genç gelişiminin incelenmesi: Okul ikliminin yordayıcı rolü
Examination of positive youth development in adolescents: The predictive role of school climate
ARİF ŞAKİROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET BUĞRA ÖZHAN
- Aile çatışması ve sürekli kaygının kuşaklar arası aktarımı: Ergenin pozitif genç gelişimi ve saldırganlığının seri aracılığı
Intergenerational transmission of family conflict and trait anxiety: Serial mediation of adolescent positive youth development and aggression
MUHAMMED AKAT
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDAL HAMARTA
- Lise öğrencilerinin azim, umut ve pozitif gençlik gelişimi düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examination of the relationship between high school students' gri̇t, hope and positive youth development levels
İBRAHİM ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MEHMET BUĞRA ÖZHAN
- Anoreksiya nervoza ve Bulimiya nervoza tanılı ergenlerde, ayrılma bireyleşme özelliklerinin ve dayanıklılık üzerine etkisinin incelenmesi
Examination of separation-individuation characteristics and their effects on resilience in adolescents diagnosed with Anorexia nervosa and Bulimia nervosa
EZGİ ÇETİN GÖK
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2023
PsikiyatriKocaeli ÜniversitesiÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İREM DAMLA ÇİMEN
- 12-15 yaş arası ilköğretim öğrencilerinin davranış sorunları ile aile işlevleri ve anne-baba kişilik özellikleri arasındaki ilişki
Between 12-15 years old primary school students?s behavior problems by the relations between family function and mather-fathers personality dimensions
FİRDEVS SAVİ
Doktora
Türkçe
2008
PsikolojiDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RENGİN AKBOY