Geri Dön

Ters yüz öğrenme modelinin biyoloji konularını öğrenmeye etkisi: Mitokondri ve kloroplast örneği

Effect of flipped learning model on learning biology subjects: Mitochondria and chloroplast example

  1. Tez No: 671107
  2. Yazar: SALİHA KÜBRA AZİZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CEM GERÇEK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 107

Özet

Bu araştırmada, ters yüz öğrenme modelinin biyoloji konularını öğrenmedeki etkisi, mitokondri ve kloroplast organelleri üzerinden incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 eğitim öğretim yılında ortaöğretim 9. sınıfa devam eden ve amaçlı örneklem yöntemine göre seçilmiş 68 öğrenci oluşturmaktadır. Bu araştırmada kontrol gruplu son test deneysel desen yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubunu, akademik başarıları birbirine yakın olarak seçilen 34 kontrol ve 34 deney grubu öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın deney grubu olarak seçilen öğrenciler için Mitokondri ve Kloroplast konuları ile ilgili ders videoları hazırlanmış, hazırlanan videolar açık kaynak olarak Youtube platformunda araştırmacı tarafından açılan kanala yüklenmiştir. Sınıf dışı ortamda öğrenciler bu videoları izlemiş, sınıfta ise konuyla ilgili istasyon tekniği uygulanmıştır. Kontrol grubundaki öğrencilere ise konular mevcut biyoloji dersi öğretim programındaki şekliyle geleneksel öğretim yöntemleriyle işlenmiştir. Araştırma toplam 2 hafta sürmüştür. Araştırma verileri, araştırmacı tarafından hazırlanan açık uçlu 2'şer sorudan oluşan yarı yapılandırılmış 2 form ile toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yapılarak değerlendirilmiştir. Kategoriler, 2 alan uzmanının görüşü alınarak oluşturulmuştur. Veri analizinde MAXQDA 2020 programı kullanılmıştır. Sonuç olarak, ters yüz öğrenme modelinin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin mitokondri ve kloroplast ile ilgili verdikleri doğru cevapların sayısının, geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubundaki öğrencilerden daha fazla olduğu görülmüştür. Bu araştırma sonuçları, ters yüz öğrenme modelinin biyoloji konularını öğrenmede etkili olabileceğini gösterir niteliktedir.

Özet (Çeviri)

This study analyses the effects of the flipped learning model on learning the subjects of biology through mitochondria and chloroplast organelles. The study groups were composed of students who were the 9th graders in the 2019-2020 academic year and chosen according to the purposeful sampling method. The posttest-only control group design was used in the study. A control group of 34 students with similar academic achievement and an experimental group of 34 students constituted the study group. Video lessons about mitochondria and chloroplast were prepared for the experimental group and they were uploaded onto the researcher's YouTube channel. The videos were watched at home in lieu of lectures in the classroom and the“stations technique”was used in the classroom environment. The control group, on the other hand, were taught the subjects in traditional methods as available in the biology curriculum. The study lasted two weeks. The study data were collected with two forms of four semi-structured open-ended questions prepared by the researcher. The collected data were then put to content analysis. Categories were distinguished by obtaining two experts' views. MAXQDA 2020 was used in the analysis of the data. As a result, it was found that the number of correct answers about the subjects by the experimental group students- with whom the flipped learning model was used- was greater than the answers given by the control group students. The results obtained in this study indicated that the flipped learning model could be effective in learning the subjects of biology.

Benzer Tezler

  1. Canlıların sınıflandırılması ve bakteriler âlemi konularının öğretiminde kullanılan ters yüz öğrenme modeli uygulamalarının öğrencilerin akademik başarılarına ve 21. yüzyıl becerilerine etkisi

    The effect of flipped learning model applications used in teaching classification of living things and the kingdom of bacteria on student's academic achievement and 21st century skills

    NUŞİN AKÇARA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RİFAT EFE

  2. Sinema ve terapi Venüs'ün Çiçek Sepeti

    Cinema and theraphy the Flower Basket of Venus

    CANEL BİNGÖL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Güzel SanatlarMarmara Üniversitesi

    Sinema Televizyon Ana Sanat Dalı

    PROF.DR. SEMİR ASLANYÜREK

  3. Ters yüz öğrenme modelinin 9. sınıf hücre ünitesi akademik başarısına ve öğrenci görüşlerine olan etkisinin araştırılması

    Investigation of the effect of flipped learning model on 9th grade cell unit academic achievement and students' views

    FATMA BÖLÜK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    BiyolojiGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET YILMAZ

  4. Ters-yüz sınıf modelinin biyoloji öğretiminine yönelik etkilerinin incelenmesi

    Investigation of the effects towards biology teaching of the flipped classroom model

    HÜSEYİN CİHAN BOZDAĞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    BiyolojiDokuz Eylül Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İSA GÖKLER

  5. Ters yüz sınıf modeli çerçevesinde gerçekleştirilen 3D modellemenin fen bilgisi öğretmen adaylarının uzamsal yetenekleri ve akademik başarıları üzerine etkisinin incelenmesi

    Investigation of the effect of 3D modeling performed in the context of the flipped classroom on pre-service science teachers' spatial abilities and academic achievements

    FATMA KARAİSMAİLOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHTAP YILDIRIM