Farklı sesli okuma yöntemlerinin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama düzeylerine etkisi
The effect of different reading aloud methods on primary school third grade students' listening comprehension
- Tez No: 671327
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ UFUK GÜVEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dinleme, Dinleme-anlama, Etkileşimli kitap okuma, Hikaye kitapları, Kitap okuma, Okuma, Okuma-anlama, Sesli okuma, İlkokul öğrencileri, Listening, Listening-understanding, interactive book reading, Story books, Book reading, Reading, Reading-comprehension, Oral reading, Primary school students
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Düzce Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada farklı sesli okuma yöntemlerinin (geleneksel, etkileşimli ve animasyonlu hikâye okuma) ilkokul 3. Sınıf öğrencilerinin dinlediğini anlama düzeyleri üzerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada üç farklı sesli okuma grubunun karşılaştırmasının yapıldığı yarı deneysel model kullanılmıştır. Bu doğrultuda Düzce ili Merkez ilçesine bağlı bir ilkokulda 3. sınıfta öğrenim gören, üç farklı şubeden seçilen ve toplamda 45 öğrenciye altı tane resimli çocuk kitabı, belirlenen okuma yöntemlerine uygun şekilde okunmuştur. Bir sınıfa geleneksel okuma yapılırken diğer sınıfa aynı kitapla etkileşimli okuma yapılmış ve diğer bir sınıfa ise animasyon destekli bir şekilde uygulamalar gerçekleştirilmiştir. Toplanan verilerin analizinde tek yönlü ANOVA testi ve T-testi kullanılmıştır. Araştırmanın verileri SPSS 20 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre, farklı hikâye okuma yöntemleri arasında dinlediğini anlama yönünden istatistiksel düzeyde anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Altı haftanın sonunda dinlediğini anlama başarı puan ortalamaları dikkate alınarak elde edilen bulgular doğrultusunda farklı sesli okuma yöntemleri arasında anlamlı bir farklılık ortaya çıkmamasına rağmen etkileşimli okuma yönteminin diğer okuma yöntemlerinden daha başarılı olduğu anlaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
In this study, the effect of different aloud reading methods (traditional, interactive, and animated story reading) on the listening comprehension levels of elementary school third graders was examined. In the study, a quasi-experimental model was used with three groups of participants. A total of 45 students were selected from three different branches studying in the third grade of a elementary school in the Central District of Düzce province. In each group, six illustrated children's books were read in accordance with the determined reading methods. Traditional reading method was implemented to first group of participants, interactive reading method was implemented to second group, and animated read aloud method was implemented tol ast group of students. Each group listened the same boks during six weeks of intervention period. After each book, students were tested tomeasure their comprehension level. One-way ANOVA test and T-test statistics methods were used in the analysis. According to the results of the study, there is no statistically significant difference between different story reading methods in terms of listening comprehension. Although there was no significant difference between different reading aloud methods in line with the findings obtained by considering the averages of listening comprehension achievement at the end of the six weeks, it was understood that the interactive reading method was more effective than the other two reading methods.
Benzer Tezler
- Ölçünlü Türkiye Türkçesini okulda öğrenen çocukların okuma yanlışlarını düzeltemede ve onları akıcı okumaya ulaştırmada tekrarlı okuma yaklaşımının etkisi
The standard Turkey Turkish children in the correction of incorrect reading of the learner in school and effect of repeated readings approach to transport them fluent reading
ALPER PİRCİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiSınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DEMET SANCI UZUN
- 3. sınıf öğrencilerinin resimli kitaplara yönelik yazılı anlatım ve sözlü tepkilerinin dönütlere göre gelişimi
The improvement of 3rd grade students' written retelling and oral responses to picture books through the feedback
NALAN ÇEVİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA ULUSOY
- İlk okuma-yazma öğretiminde kullanılan çözümleme ve bireşim yöntemlerinin uygulamalı olarak karşılaştırılması
Applicable comparison of sentence and letter-sound methods used in first reading and writing instruction
AYFER ŞAHİN
- Ankara ilindeki üç ilköğretim okulu öğrencilerinin epilepsiye yaklaşımı ve hastalık hakkındaki bilgi düzeyleri
Knowledge of epilepsy and attitudes towards the condition among three elementary schools students in Ankara
İKBAL OK BOZKAYA
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2006
Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıGazi ÜniversitesiÇocuk Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE SERDAROĞLU
- Disleksili öğrencilerin okuma becerilerinin geliştirilmesi: Eylem araştırması
Developing the reading skills of students with dyslexia: An action research
OSMAN GEDİK
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HAYATİ AKYOL