Açık öğretim lisesi ve Anadolu lisesi matematik ders kitaplarının denklemler ve eşitsizlikler konusu bağlamında prakseolojik yaklaşımla incelenmesi
Examination of open education high school and anatolian high school mathematics course books within the context of equations and inequalities with a pracseological approach
- Tez No: 677344
- Danışmanlar: PROF. DR. EMEL ÖZDEMİR ERDOĞAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anadolu liseleri, Açıköğretim lisesi, Denklemler, Ders kitapları, Eşitsizlik, Matematik dersi, Matematik eğitimi, Matematik öğretimi, Ortaöğretim okulları, Prakseoloji, Anatolia high schools, Open education high school, Equations, Textbooks, Inequality, Mathematics lesson, Mathematics education, Mathematics teaching, Secondary education schools, Praxeological
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Milli Eğitim Bakanlığının 2019-2020 eğitim öğretim yılı verilerine göre genel ortaöğretim öğrenci sayısının %63'ü kadar Açık Öğretim Lisesi öğrencisi bulunmaktadır. 12 yıllık zorunlu eğitimin hayata geçirilmesiyle birlikte Açık Öğretim Lisesi önemli bir alternatif haline gelmiştir. Bu sebeple Açık Öğretim Lisesinde verilen eğitim, örgün eğitimde verilen eğitim kadar önem taşımaktadır. Açık Öğretim Lisesinin öğrenme ortamının temel materyali öğrencilere verilen ders kitaplarıdır. Hazırlanan bu ders kitaplarının prakseolojik analiz çerçevesinde incelenerek örgün öğretimde kullanılan ders kitapları ile karşılaştırılması araştırmanın temelini oluşturmaktadır. Denklemler ve eşitsizlikler konusu bağlamında yapılacak derinlemesine analizlerle, ders kitaplarının potansiyelinin ve eksikliklerinin ortaya konulması, elde edilen bulgulara dayalı olarak önerilerde bulunulması amaçlanmıştır. Çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Bu kapsamda Açık Öğretim Lisesi Matematik1 ve Anadolu Lisesi Matematik-9 kitaplarının denklemler ve eşitsizlikler konusunda didaktik prakseolojilerinin neler olduğu ve didaktik prakseolojilerini nasıl yapılandırdıkları belirlenmiştir. Belirlenen altı matematiksel organizasyonda yapılan prakseolojik analizler sonucu 156 görev bulunan Açık Öğretim Lisesi kitabında 25 görev tipinde 47 farklı teknik kullanıldığı; 280 görev bulunan Anadolu Lisesi kitabında 39 görev tipinde 75 farklı teknik kullanıldığı tespit edilmiştir. Açık Öğretim Lisesi ders kitabının görev tipi ve teknik olarak yeterince zengin olmadığı; teknolojik ifadelerinin ise matematiksel ispattan yoksun yetersiz olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
According to the data of the Ministry of National Education for the 2019-2020 academic year, there are Open Education High School students up to 63% of the general secondary education students. With the implementation of 12-year compulsory education, the Open Education High School has become an important alternative. For this reason, the education given in Open Education High School is as important as the education given in formal education. The basic material of the learning environment of the Open Education High School is the textbooks given to the students. The basis of the study is to examine these textbooks prepared within the framework of praxeological analysis and compare them with the textbooks used in formal education. It is aimed to reveal the potential and shortcomings of the textbooks, and to make suggestions based on the findings, with in-depth analysis in the context of equations and inequalities. Document analysis method, one of the qualitative research methods, was used in the study. In this context, what are the didactic praxeologies of Open Education High School Math-1 and Anatolian High School Math-9 about equations and inequalities and how they structured their didactic praxeologies were determined. As a result of the praxeological analysis made in six mathematical organizations, the Open Education High School book, which had 156 tasks, used 47 different techniques in 25 task types; It was determined that 75 different techniques were used in 39 task types in the Anatolian High School book with 280 tasks. The Open Education High School textbook is not rich enough in terms of task type and technique; It was concluded that the technological expressions were insufficient, lacking mathematical proofAccording to the data of the Ministry of National Education for the 2019-2020 academic year, there are Open Education High School students up to 63% of the general secondary education students. With the implementation of 12-year compulsory education, the Open Education High School has become an important alternative. For this reason, the education given in Open Education High School is as important as the education given in formal education. The basic material of the learning environment of the Open Education High School is the textbooks given to the students. The basis of the study is to examine these textbooks prepared within the framework of praxeological analysis and compare them with the textbooks used in formal education. It is aimed to reveal the potential and shortcomings of the textbooks, and to make suggestions based on the findings, with in-depth analysis in the context of equations and inequalities. Document analysis method, one of the qualitative research methods, was used in the study. In this context, what are the didactic praxeologies of Open Education High School Math-1 and Anatolian High School Math-9 about equations and inequalities and how they structured their didactic praxeologies were determined. As a result of the praxeological analysis made in six mathematical organizations, the Open Education High School book, which had 156 tasks, used 47 different techniques in 25 task types; It was determined that 75 different techniques were used in 39 task types in the Anatolian High School book with 280 tasks. The Open Education High School textbook is not rich enough in terms of task type and technique; It was concluded that the technological expressions were insufficient, lacking mathematical proof.
Benzer Tezler
- Matematik öğretmenlerinin öğrenme ve öğretme sürecine teknoloji entegrasyonunun sosyokültürel perspektifle incelenmesi: Bölge teorisi yaklaşımı
Analysis of mathematics teachers' integration of technology into learning and teaching process from a sociocultural perspective: Zone theory approach
SELİN TUNA
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HATİCE AKKOÇ
- Lise matematik dersi sınav sorularının MATH taksonomisine ve öğretmen görüşlerine göre incelenmesi
Analysis of high school mathematics course exam questions according to MATH taxonomy and teachers' opinions
NAZMİYE MURAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
MatematikKafkas ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EBRU SAKA
- Çukurova ve Mersin Üniversiteleri sınıf öğretmenliği programlarının değerlendirilmesi
Ç.U. and Mersin Univercity the evalution of programme primary teaching
SONGÜL TÜRKOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADİL TÜRKOĞLU
- Meslek liselerindeki programlama temelleri dersine yönelik öğretmen görüşleri ve öğrenci yeterliklerinin incelenmesi
Teachers' views and student qualifications for the basic programming course in vocational high schools
PINAR ARSLAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ERMAN UZUN
- Çoklu zeka kuramına dayalı öğretimin öğrencilerin fizik başarısına ve fizik dersine ilişkin tutumlarına etkisinin incelenmesi
The effects of multiple intelligences based instruction on students' achievement and attitude towards physics
HATİCE ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DENİZ GÜRÇAY