Geri Dön

Otizm spektrum bozukluğu gösteren öğrencilere basamak değerinin öğretiminde somut-yarı somut-soyut öğretim stratejisinin etkililiği

Effectiveness of concrete-representational-abstract teaching strategy (cra) in teaching the concept of place value to students with autism spectrum disorder

  1. Tez No: 687139
  2. Yazar: HATİCE KÜBRA ERKARAMAN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET YIKMIŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Zihin Engelliler Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 139

Özet

Bu araştırmada otizm spektrum bozukluğu gösteren öğrencilere basamak değerinin öğretiminde doğrudan öğretim yöntemi ile sunulan somut-yarı somut-soyut öğretim stratejisinin etkililiği incelenmiştir. Bunun yanı sıra somut-yarı somut-soyut öğretim stratejisinin öğretim tamamlandıktan sonra onuncu ve yirminci günlerde kalıcılığı sağlama, farklı kişi ve uyaranlarda genellemeyi sağlama durumlarına etkisi ve araştırmaya ilişkin sosyal geçerlik durumlarının belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada tek denekli araştırma modellerinden katılımcılar arası yoklama denemeli çoklu yoklama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın bağımlı değişkeni Araştırmaya katılan öğrencilerin basamak değerine ilişkin işlemleri gerçekleştirme düzeyleri iken; bağımsız değişkeni doğrudan öğretim yöntemi ile sunulan somut-yarı somut-soyut öğretim stratejisidir. Araştırma bulgularının analizi grafiksel analiz yoluyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın katılımcıları Tekirdağ ilinde eğitimine devam etmekte olan otizm spektrum bozukluğu tanısı almış, yaşları 8 ile 11 arasında değişen üç erkek öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada otizm spektrum bozukluğu gösteren öğrencilere basamak değerinin öğretiminde doğrudan öğretim yöntemi ile sunulan somut-yarı somut-soyut öğretim stratejisinin etkili olduğu, öğrencilerin kazandıkları beceriyi öğretim tamamlandıktan sonraki onuncu ve yirminci günlerde sürdürdükleri, kazandıkları beceriyi farklı kişi ve uyaranlarda genelleyerek gerçekleştirebildikleri ve öğretmenlerin araştırmaya ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study aimed to determine the effectiveness of The Concrete-Representational-Abstract (CRA) approach offered with the direct teaching method to teach place value of a number to students with autism spectrum disorder. In addition, the permanence of the CRA technique on the following 10th and 20th days after the end of training sessions was examined by assessing whether it could be generalized to apply under differing conditions, that is, various subjects and stimuli, and by evaluating social validity regarding the technique. A multiple probe design across participants, which is one of the single-subject research designs, was used to investigate the phenomenon mentioned above. This study's dependent variable was students' level of success in apprehending place values, namely target skills, whereas the independent variable was the Concrete-Representational-Abstract teaching strategy offered with the direct teaching method. The findings of the study were analyzed by graphical analysis. This research was carried out in Tekirdag and conducted among three boys attending formal education with autism spectrum disorder, aged between 8 and 11. This research has concluded that the CRA strategy, offered with the direct teaching method, was quite efficient to teach place value to the students with autism spectrum disorder. It was observed that students were able to sustain the ability they gained through the technique even after 10 and 20 days the sessions were terminated and that they can generalize it among different people and settings. Furthermore, teachers expressed a positive opinion regarding CRA's impact on the students.

Benzer Tezler

  1. Lise öğrencilerinde sosyal anksiyete ve otistik özellikler ilişkisi

    The relationship between social anxiety and autistic traits in high school students

    BETÜL BİLGE ÇETİNKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Psikolojiİstanbul Gelişim Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF GÜNERİ YÖYEN

  2. Kaynaştırma eğitimine devam eden otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere sosyal beceri öğretiminde fırsat öğretiminin etkililiği

    The effectiveness of incidental teaching on social skills teaching to students with autism spectrum disorder in inclusive classrooms

    İSMAİL OKATAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EYLEM DAYI

  3. Özel gereksinimi olan öğrenciler (Otizm Spektrum Bozukluğu ve zihinsel yetersizlik) ile tipik gelişim gösteren öğrencilerin okul kavramına yönelik algıları

    Students with special needs (Autism Spectrum Disorder and mental disability) and progressive students perceptions towards the concept of school

    EVİM YAŞLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. VESİLE YILDIZ DEMİRTAŞ

  4. Anne-babalara sunulan otizm spektrum bozukluğu gösteren çocuklara yönelik ayrık denemelerle öğretim programının (ADÖSEP) etkililiği

    Effectiveness of discrete trial teaching training program for parents of children with autism spectrum disorder

    EMRE ÜNLÜ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Zihin Engellilerin Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEZGİN VURAN