Disleksili olan ve olmayan çocuklarda sözcük dağarcığı ve sözel akıcılık becerisinin okuma akıcılığı ile ilişkisinin incelenmesi
Investigation of the relationship between vocabulary and verbal fluency skills and reading fluency in children with and without dyslexia
- Tez No: 689989
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM GERÇEK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Üsküdar Üniversitesi
- Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Dil ve Konuşma Terapisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 83
Özet
Bu araştırmanın amacı disleksili olan ve olmayan çocukların okuma akıcılıklarının, sözcük dağarcığı ve sözel akıcılık arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu disleksi tanısı almış 20 çocuk ve disleksi tanısı almamış 20 çocuk olmak üzere toplamda 40 7-8 yaş arası çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları aracılığıyla bu katılımcıların okuma akıcılık düzeyleri, sözcük dağarcıkları ve sözel akıcılık düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Bu doğrultuda veri toplama araçları olarak Türkçe Okul Çağı Dil Gelişim Testi (TODİL), Sesli Okuma Becerisi ve Okuduğunu Anlama Testi-II (SOBAT-II), Sözel Akıcılık Testi (SAT) kullanılmıştır. Bu veri toplama araçları ile elde edilen veriler SPSS-25.0 (Statistical Program for Social Sciences) paket programı aracılığıyla analiz edilmiştir. Verilerin analiz edilmesi için değişkenler arası korelasyonu belirleyebilmek amacıyla Pearson Korelasyon Analizi ve disleksili olan grup ile olmayan grupları karşılaştırabilmek amacıyla Bağımsız Örneklemler T-Testi analiz yöntemleri kullanılmıştır. Verilerin analiz edilmesi sonucu ortaya çıkan bulgular şu şekilde özetlenebilir: Çalışmaya katılan disleksili olan grubun okuma akıcılık performansları, sözel akıcılık ve sözcük dağarcık düzeylerinin disleksili olmayan gruba göre daha düşük olduğu belirlenmiştir. Araştırma değişkenleri arasındaki ilişkiye bakıldığında ise okuma akıcılığı ile sözel akıcılık ve sözcük dağarcığı arasında orta seviye pozitif ilişkilerin olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the relationship between reading fluency, vocabulary and verbal fluency of children with and without dyslexia. The study group of the study consists of 40 children aged 7-8 years, including 20 children diagnosed with dyslexia and 20 children not diagnosed with dyslexia. In the study, by using data collection tools, the reading fluency levels, word reading skills and verbal fluency levels of these participants were measured and the relationship between them was examined. In this regard, Turkish School Age Language Development Test (TODİL), Verbal Reading Skills and Reading Comprehension Test-II (SOBAT-II), Verbal Fluency Test (SAT) were used as data collection tools. The data obtained by these data collection tools were analyzed using the SPSS-25.0 (Statistical Program for Social Sciences) package program. In order to analyze the data, Pearson Correlation Analysis was used to determine the correlation between variables and Independent Samples T-Test analysis methods were used to compare the dyslexic group with the normal group. The findings obtained as a result of the analysis of the data can be summarized as follows: It was determined that the reading fluency performances, word reading skills and vocabulary levels of the group with a diagnosis of dyslexia were lower than the group without dyslexia. When the relationship between the research variables was examined, it was determined that there were moderate positive relationships between reading fluency and word reading skill and vocabulary.
Benzer Tezler
- Okul öncesi dönemde gelişimsel dil bozukluğu olan çocukların fonolojik işlemleme becerilerinin incelenmesi
Examination of phonological processing skills of preschool children with developmental language disorder
YEŞİM GÜNERİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
DilbilimÜsküdar ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞAZİYE SEÇKİN YILMAZ
- Investigating the relations between procedural learning, reading speed and naming speed in Turkish dyslexic and non- dyslexic children
Disleksili olan ve olmayan Türk çocuklarında işlemsel öğrenme, isimlendirme hızı ve okuma hızları arasındaki ilişkilerin incelenmesi
DERYA ATÇEKEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DR. OLİVER ANTHONY CHRISTOPHER WRIGHT
- Otizm spektrum bozukluğu olan, disleksili ve tipik gelişim gösteren bireylerin ortak dikkat, yürütücü işlevler ve zihin kuramı becerilerinin göz izleme yöntemi ile karşılaştırılması
The comparison of the joint attention, executive functions, and theory of mind skills of individuals with autism spectrum disorder, dyslexia, and typical development using eye-tracking method
GÜLCE ALEV SAVTAK
Doktora
Türkçe
2022
DilbilimAnadolu ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapistliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞÜKRÜ TORUN
- Özgül öğrenme güçlüğü tanısı olan ve olmayan çocuklarda fonolojik farkındalık, morfolojik farkındalık, okuma ve sözel dil becerilerinin incelenmesi
Examination of phonological awareness, morphological awareness, reading and verbal language skills of children with and without spesific learning disorder
FERİT UZUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
DilbilimHacettepe ÜniversitesiDil ve Konuşma Terapisi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MELTEM ÇİĞDEM KİRAZLI
- Okuma bozukluğu olan ve olmayan çocukların fonolojik farkındalık ve işitsel/görsel çalışma belleği başarımları açısından karşılaştırılması
Comparison of school-age children with dyslexia and typically developing school-age children in terms of phonological awareness and auditory/visual working memory
ZEYNEP ESRA ALBEYOĞLU