The effects of flipped instruction through authentic videos on Turkish EFL learners' use of speech acts and willingness to communicate
Özgün videolar içeren ters-yüz öğretimin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerin söz edimlerini kullanma ve iletişim kurma isteğine etkileri
- Tez No: 690762
- Danışmanlar: PROF. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 148
Özet
Yabancı Dil Olarak İngilizceyi öğrenmede edimbilimden söz edimlerinin öğretilmesi, sınırlı ders saatleri ve özgün olmayan ders kitabı içeriği gibi çeşitli sebeplerden ihmal edilen alanlardan biri olmuştur. İletişim teknolojileri aracılığıyla ders aşamasının sınıftan önce tamamlandığı ters-yüz öğretim, özellikle söz edimleri için daha fazla sınıf içi etkinliğe zaman ayırmaya olanak sağlar. Ayrıca, İngiliz Dili Eğitimi ders kitapları içeriğinin özgün olmayışı, söz edimleri kullanımını içeren özgün videolar ile telafi edilebilir. Bu noktada, söz edimlerinin öğretilmesinde özgün videolar içeren ters-yüz öğretimi benimsemek son derece yararlı olabilir. Bu nedenle, karma yöntem desenini benimseyen bu yarı-deneysel çalışma, özgün videolar içeren ters-yüz öğretim ile İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen öğrencilerin söz edimlerini kullanma performansları arasındaki bağlantıyı incelemiştir. Bir devlet üniversitesinde İngilizce Hazırlık Bölümü'nde öğrenim gören İngilizceyi Yabancı Dil Olarak Öğrenen 50 Türk öğrencisinden oluşan katılımcılar deney grubu (N=25) ve kontrol grubu (N=25) olarak iki gruba ayrıldı. Deney grubu, 5 hafta boyunca söz edimlerine yönelik özgün videolar içeren ters-yüz edilmiş öğrenim görürken, kontrol grubu normal şekilde ders kitabı aracılığıyla geleneksel yöntemde öğrenim gördü. Söylem Tamamlama Testi (DCT) her iki gruba da ön-test ve son-test aşamalarında dağıtılırken Algı Anketi ve yarı-yapılandırılmış mülakatlar (N=5) sadece deney grubunda gerçekleştirildi. Bulgular, deney grubunun konuşma eylemlerini kullanma açısından kontrol grubundakileri geride bıraktığını ortaya koydu. Algı Anketi ve yarı-yapılandırılmış mülakatlardan elde edilen veriler, deney grubunun ters-yüz öğrenime ve özgün video klipler kullanmaya yönelik olumlu bir algıya sahip olduğunu da gösterdi. Ayrıca, özgün videolar içeren ters-yüz öğrenim aracılığıyla deney grubundaki katılımcıların öğretim sürecinden sonra iletişim kurma isteklerinin arttığı ortaya çıktı.
Özet (Çeviri)
Teaching speech acts from pragmatics in English as a Foreign Language (EFL) has been one of the neglected areas for several concerns such as limited class hours and inauthentic textbook content. Flipped classroom in which the instruction stage is completed before the class through communication technologies allows to allocate more in-class time for practice, especially for speech acts. Also, the inauthenticity of ELT textbooks could be compensated with authentic videos containing the use of speech acts. At this point, it could be remarkably useful to adopt flipped classroom instruction with authentic videos in teaching speech acts. Therefore, this quasi-experimental study that adopted mixed method design investigated the relation between teaching through flipped classroom with authentic videos and the EFL learners' performance on the use of speech acts. The participants who were 50 Turkish EFL students studying at Preparatory Department of English at a state university were divided into two groups as experimental (N=25) and control (N=25). The experimental group had flipped instruction on speech acts with authentic videos for 5 weeks while the control group were instructed in traditional classroom through the textbook as normally. Discourse Completion Test (DCT) was administrated to both groups in pre-test and post-test stages, and the experimental group were administrated a Perception Questionnaire and semi-structured interviews (N=5). The findings revealed that the experimental group outperformed those in the control group in terms of using speech acts. The data for Perception Questionnaire and semi-structured interviews also suggested that the experimental group had a positive perception towards flipped classroom and using authentic video-clips. It was also revealed that the participants in experimental group had an increased willingness to communicate after the treatment through flipped classroom and authentic videos.
Benzer Tezler
- Comparative effects of flipped learning vs. traditional methods on EFL learners' reading comprehension and vocabulary knowledge: A mixed-method study in Turkey
Ters yüz öğrenme ile geleneksel yöntemlerin EFL öğrencilerinin okuduğunu anlama ve kelime bilgisi üzerindeki karşılaştırmalı etkileri: Türkiye'de karma yöntem bir çalışma
AMIRHOSSEIN PARANDEH
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL LİMAN KABAN
- Teaching reading strategies to secondary school learners: A flipped learning perspective
Ortaokul öğrencilerine okuma stratejilerinin öğretilmesi: Ters yüz eğitim modeli bakış açısıyla
RABİA YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEMRA SARAÇOĞLU
- The effects of flipped instruction on pre - service English language teachers' speaking skills development
Tersten yapılandırılmış öğretimin İngilizce öğretmen adaylarının konuşma becerilerinin geliştirilmesine etkileri
ZEYNEP ÇETİN KÖROĞLU
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR
- The effects of flipped classroom on EFL students' autonomy and motivation
Ters yüz eğitim modelinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin özerklikleri ve motivasyonları üzerine etkisi
BÜŞRA NUR ÇİFTCİ AKSOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL TAKKAÇ TULGAR
- The effects of Flipped Learning Model in teaching English grammar
Ters-Yüz Eğitim Modelinin İngilizce dil bilgisi öğretimindeki etkisi
CEREN SEÇİLMİŞOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimUfuk ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLSEV PAKKAN