Matematik dersinde STEM uygulamalarının ders başarısı ve derse ilişkin tutuma etkisinin incelenmesi
Investigation on the effect of STEM applications on course success and related math attitude
- Tez No: 696312
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ESİN BAĞCAN BÜYÜKTURAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 96
Özet
Bu araştırmanın genel amacı matematik dersinde STEM uygulamalarının öğrencilerin matematik dersi başarısına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisini araştırmaktır. Araştırmada, STEM uygulamaları kullanılarak işlenen matematik dersi ile geleneksel yöntemle işlenen matematik dersinin öğrencilerin matematik dersine ilişkin tutumları ve ders başarılarında bir fark oluşturup oluşturmadığını tespit etmek amacıyla eşlenmemiş kontrol gruplu ön test son test desenli yarı deneysel model kullanılmıştır. Araştırma grubu 2019-2020 eğitim öğretim yılında İstanbul ili Bahçelievler ilçesi Emir Sultan Ortaokulu'nda araştırmacının matematik dersine girdiği 6A ve 6C sınıflarında eğitim alan 73 öğrenciden oluşmaktadır. Gruplardan hangilerinin deney hangilerinin kontrol grubu olacağı seçkisiz atama yoluyla belirlenmiştir. Araştırmanın verilerini; akademik başarı göstergesi olarak öğrencilerin 1. Dönem matematik dersi not ortalamaları, Kesirler Ünite Testi (KÜT) ve 2007-2011 yıllarındaki TIMSS kesirler ünitesine ait tüm maddelerinden oluşan testten aldıkları puanlar oluşturmaktadır. Tutumlarını ölçmek için ise Matematiğe Yönelik Tutum Ölçeği (MYTÖ) kullanılmıştır. Araştırma bulguları kapsamında her iki başarı testinde (Kesirler Ünite Testi ve TIMSS maddeleri) deney grubu lehine anlamlı bir fark bulunmuştur. Tutum ölçeğinin gereklilik alt boyutunda deney grubu lehine etkisi varken, kaygı alt boyutundan alınan puanlar deney grubunda kontrol grubunda daha düşük çıkmıştır. STEM uygulamalarının deney grubu lehine etkisi varken; ilgi ve çalışma alt boyutları kapsamında herhangi bir etkisi olmadığı görülmüştür. Sonuç olarak, STEM uygulamalarının matematik dersinde öğrencilerin ders başarılarını artırdığı ve matematiğe yönelik tutumları üzerinde olumlu etki sağladığı bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The general purpose of this study is to examine the effects of using STEM applications in mathematics lesson on students'academic success and mathmetics attitudes. In the research, a quasi-experimental model with an unpaired control group pre/post-test design was used to determine whether there was a difference the attitudes, academic achievements of students in mathematics lessons taught using STEM applications and traditional mathematics. The research group consists of 73 students who attended the 6th grade of Emir Sultan Secondary School in Bahçelievler district of Istanbul in the 2019-2020 academic year and the researcher took the mathematics lesson. The groups in which the researcher attended the mathematics lesson were experimental and which were the control groups were determined by random assignment. Within the scope of data collection tools, students' 1st term mathematics course grade averages, Fractions Unit Test (FUT) and TIMSS items; Attitudes Towards Mathematics Scale (ATMS) was used to measure attitudes. Within the scope of the research findings, a significant difference was found in favor of the experimental group in both achievement tests (Fractions Unit Test and TIMSS items). In the anxiety and necessity sub-dimensions of the attitude scale, while STEM applications had an effect in favor of the experimental group; There was no impact within the scope of interest and study sub-dimensions. As a result, it has been found that STEM applications increase the academic achievement of students in mathematics lesson and have a positive effect on their attitudes towards mathematics (anxiety and necessity sub-dimensions).
Benzer Tezler
- Ben nasıl bir öğretmenim? öğrencilerimin fen-teknoloji-mühendislik-matematik (STEM) kariyer gelişimi üzerine öz-incelemem
What kind of a teacher am i? my self-study on my students' science-technology-engineering-mathematics (STEM) career development
İSMAİL DÖNMEZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET FATİH TAŞAR
- STEM etkinliklerinin öğrencilerin matematik başarısına etkisi: Bir meta sentez çalışması
The effect of STEM activities on students' mathematics achievement: A meta-synthesis study
TUBA HATUN ER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYHAN DİKİCİ
- STEM eğitiminin ortaokul öğrencilerinin STEM mesleklerine yönelik ilgilerine, bilimsel yaratıcılıklarına ve fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisinin araştırılması
Investigation of the effect of stem education on middle school students' interest in STEM professions, scientific creativity and motivation for science learning
EMİNE KAHRAMAN
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALEV ÇETİN
- STEM eğitimi yaklaşımına dayalı hazırlanan uygulamaların sınıf öğretmeni adaylarının akademik başarılarına ve bilimsel süreç becerilerine etkisi
Prepared applications based on the STEM education approach on the academic and scientific process skills of the class teacher candidates
EZGİ AKKUŞ ÇİFTÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİLÜFER OKUR AKÇAY
- STEM uygulamalarının ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin bilimsel süreç becerilerine ve STEM'e yönelik tutumlarına etkisi
The effect of STEM applications on the secondary school 7th grade students' science process skills and the attitude towards STEM
NAZLI ÇİÇEK BOĞA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BÜLENT AYDOĞDU