Geri Dön

Promoting learner autonomy and improving reflective thinking skills through reflective practice and collaborative learning

Yansıtıcı pratik ve birlikte öğrenme ile öğrenen özerkliğini ve yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirme

PDF İndir

  1. Tez No: 698525
  2. Yazar: BURCU ŞENER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ENİSA MEDE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 105

Özet

Bu çalışma, öğrenen özerkliği ve yansıtıcı düşünme becerilerinin geliştirilmesinde, yansıtıcı pratik ve birlikte öğrenmenin rolünü araştırmıştır. Ayrıca, öğrenen ve öğretmen algılarını incelemiştir. Karma-yöntem tasarım ile, Akademik İngilizce Becerileri dersi alan öğrencilerden oluşan tek bir grup (N=41), yansıtıcı günlük yazma pratiğine ve birlikte öğrenme etkinliklerine maruz bırakılmıştır. Çalışmada kullanılan nicel veri toplama araçları, ön test ve son test formatında verilen Öğrenen Özerkliği Ölçeği (ÖÖÖ), ön test ve son test formatında verilen Yansıtıcı Düşünme Becerileri Ölçeği (YDÖ); ve Öğrenen Özerkliği ve Yansıtıcı Becerilerindeki Değişim Ölçeği (ÖÖTYD)'dir. ÖÖÖ ve YDÖ ön ve son testlerin istatistiksel analizlerinde, katılımcıların özerklik ve yansıtıcı düşünme becerileri anlamında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. Fakat ÖÖTYD sonuçları istatistiksel olarak anlamlı bir fark göstermiştir. Yansıtıcı günlükler, öğrenci görüşmeleri ve öğretmen yansıtıcı raporu gibi nitel araçların bulguları, ÖÖTYD sonuçlarını desteklemiştir ve katılımcıların yansıtıcı pratik ve birlikte öğrenmeye yönelik olumlu tutumlarını ortaya çıkarmıştır.

Özet (Çeviri)

This study investigated the role of reflective practice and collaborative learning practice in promoting learner autonomy and improving reflective thinking skills. It also explored the learner and teacher perceptions. Through a mixed-method design, one single group, consisting of participants enrolled in an Academic English Skills course (N=41), was exposed to a treatment of reflective journal writing practice and collaborative learning activities. The quantitative data collection instruments used in the study were pre- and posttests of Learner Autonomy Scale (LAS), pre- and posttests of Reflective Thinking Skills Scale (RTS); and Change in Learner Autonomy and Reflective Thinking Skills Scale (CLARTS). Statistical analysis of pre- and post-tests scores detected no statistically significant difference in participants' learner autonomy and reflective thinking skills. However, the results of CLARTS indicated a statistically significant difference. Finally, the qualitative findings obtained from reflective journals, student interviews and teacher reflective report, supported the results of CLARTS and revealed positive attitude of learners towards reflective practice and collaborative practice.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    401912

    A comparative study of Irish and Turkish students' attitudinal changes towards foreign language learning through the dossier component of the European language portfolio

    Başlık çevirisi yok

    FİRDEVS MELİS CİN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    DilbilimUniversity of Dublin (Trinity College)

    DR. SEAN DEVITT

  2. Tez No

    802601

    Motivation, autonomy, and perceptions of Iraqi students in learning English: Exploring the relationship and implications

    İngilizce öğreniminde Iraklı öğrencilerin motivasyonu, özerklik ve algıları: İlişkilerin ve içeriklerin araştırılması

    GHAZI SEGER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    İngiliz Dili ve EdebiyatıBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENISA MEDE

  3. Tez No

    528939

    Exploring EFL instructors' readiness for promoting learner autonomy with technology in Turkish context

    Türkiyede İngilizce öğretim görevlilerinin teknoloji ile öğrenen özerkliğini destekleme konusundaki hazır bulunuşluklarının incelenmesi

    TUBA IŞIK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEM BALÇIKANLI

  4. Tez No

    711976

    Teacher educators' and master's degree students' perceptions of learner autonomy regarding language learning in ELT department

    İngilizce Öğretmenliği Bölümü yüksek lisans öğrencileri ve akademisyenlerinin dil öğreniminde özerk öğrenmeyle ilgili tutumları

    NOUHAİLA EL -KHAYATY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN SABUNCUOĞLU

  5. Tez No

    695546

    Learner autonomy in secondary school virtual classrooms: Turkish EFL teachers' perceptions and practices

    Ortaokul sanal sınıflarında öğrenen özerkliği: Yabancı dil olarak İngilizce öğreten Türk öğretmenlerin algıları ve uygulamaları

    SEMRA KARAALİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN

Geri Dön