Geri Dön

Ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme düzeyleri ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

The relationship between lifelong learning levels and individual innovation levels of secondary school teachers

PDF İndir

  1. Tez No: 699152
  2. Yazar: YASEMİN YILDIRIM
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA TÖRE
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2021
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 197

Özet

Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme düzeyleri ile bireysel yenilikçilik düzeylerini farklı değişkenlere (yaş, öğrenim düzeyi, meslekteki toplam çalışma süresi, branş ve cinsiyet) göre araştırarak, yaşam boyu öğrenme düzeyleri ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma nicel yaklaşımda ilişkisel tarama modelindedir. Araştırmanın örneklemini İstanbul ili Küçükçekmece ilçesinde bulunan resmi ortaokullarda çalışan ve araştırmaya gönüllü olarak iştirak eden öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi 270 kadın ve 94 erkek öğretmen olmak üzere toplam 364 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmanın verilerinin toplanması aşamasında anket yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak, literatürde yaygın şekilde kullanılmakta olan“Yaşam Boyu Öğrenme Ölçeği (YBÖ)”ve“Bireysel Yenilikçilik Ölçeği (BYÖ)”ve araştırmacı tarafından katılımcılarla ilgili farklı demografik bilgileri edinmek gayesiyle geliştirilen“Kişisel Bilgi Formu”kullanılmıştır. Verilerin analizi aşamasında SPSS paket programından faydalanılmıştır. Verilerin analizinde iki değişken ortalamaları arasındaki ilişkinin tespitinde t-testi, ikiden fazla değişken ortalamaları arasındaki farkın anlamlılığının tespitinde tek yönlü varyans analizi (ANOVA), farklılığın anlamlı bulunması durumunda LSD post hoc testi, yaşam boyu öğrenme ve bireysel yenilikçilik arasındaki ilişkinin tespitinde Pearson korelasyon çözümlemesi, ayrıca yaşam boyu öğrenmenin bireysel yenilikçilik üzerindeki etkisini incelemek amacıyla regresyon analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda; araştırmaya iştirak eden öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme düzeyleri ve bireysel yenilikçilikleri yüksek düzeyde bulunmuştur. Öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme düzeyleri ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasında pozitif yönlü ve anlamlı ilişki olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca öğretmenlerin yaşam boyu öğrenme düzeylerinin demografik değişkenlere göre analizinde; öğretmenlerin cinsiyet, yaş, öğrenim seviyesi ve meslekteki toplam çalışma süresi değişkenlerine göre anlamlı değişme göstermediği ancak branşlarına göre anlamlı değişme gösterdiği bulunmuştur. Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeylerinin demografik değişkenlere göre analizinde; öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeylerinin cinsiyet, yaş, branş ve meslekteki toplam çalışma sürelerine göre anlamlı değişme göstermediği ancak öğrenim seviyelerine göre anlamlı değişme gösterdiği bulunmuştur. Araştırmada bireysel yenilikçiliğin alt boyutlarında öğretmenlerin risk alma, deneyime açıklık ve fikir önderliği seviyelerinin yüksek, değişime direnç seviyelerinin ise düşük olduğu bulunmuştur. Ayrıca bireysel yenilikçiliğin alt boyutları demografik değişkenlere göre incelendiğinde cinsiyete göre risk almanın; yaş ve meslekteki toplam çalışma süresine göre deneyime açıklığın; öğrenim düzeyine göre değişime direnç ve fikir önderliğinin anlamlı farklılık gösterdiği, branşa göre ise tüm alt boyutlarda anlamlı farklılaşma olmadığı bulunmuştur. Yaşam boyu öğrenme ile bireysel yenilikçiliğin alt boyutları arasındaki ilişki analiz edildiğinde; yaşam boyu öğrenme düzeyi arttıkça fikir önderliği, deneyime açıklık ve risk alma davranışlarının artış göstermekte olduğu, değişime direnç davranışlarının ise düşüş göstermekte olduğu bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is; To investigate the relationship between lifelong learning levels and individual innovativeness levels by examining secondary school teachers' lifelong learning levels and their individual innovativeness levels according to different variables (age, education level, total working time in the profession, branch and gender). The investigation is in relational scanning model in quantitative approach. The sample of the study occurs of teachers working in public secondary schools in Küçükçekmece district of Istanbul province and voluntarily participating in the investigation. The investigation sample occurs of 364 teachers, including 270 women and 94 men teachers. Poll method was used at the stage of collecting the data of the investigation. As a data collection tool, widely used in the literature,“Lifelong Learning Scale (LLS)”,“Individual Innovativeness Scale (IIS)”and the“Personal Information Form”developed by the investigator and used to get diverse demographic data about the contributors was used. During the data analysis phase, SPSS package program was used. In the analysis of the data, the t-test to determine the relationship between the means of two variables, the one-way analysis of variance (ANOVA) to determine the significance of the difference between the means of more than two variables, the LSD post hoc test if the difference is found to be significant, the Pearson correlation analysis to define the relationship between lifelong learning and individual innovativeness, In addition, regression analysis was conducted to examine the effect of lifelong learning on individual innovativeness. As a conclusion of the research; The lifelong learning levels and individual innovativeness of the teachers who participated in the study were found to be high level. It has been determined that there is a positive and meaningful relationship between teachers' lifelong learning levels and their level of individual innovativeness. In addition, in the analysis of teachers' lifelong learning levels according to demographic variables; it was found that teachers did not show a meaningful change according to the variables of gender, age, education level and total working time in the profession, but it did show a meaningful change according to their branches. In the analysis of teachers' individual innovativeness levels according to demographic variables; It was found that the individual innovativeness levels of teachers did not differ remarkably according to gender, age, branch and total working time in the profession, but it did show a meaningful change according to their education level. In the study, it was found that in the sub-dimensions of individual innovativeness, teachers' levels of risk taking, openness to experience and opinion leadership were high, and their resistance to change was low. In addition, when the sub-dimensions of individual innovativeness are analyzed according to demographic variables, risk taking by gender; Openness to experience by age and total working time in the profession; resistance to change and opinion leadership differ remarkably according to the level of education, according to the branch, it was found that there was no meaningful difference in all sub-dimensions. When the relationship between lifelong learning and sub-dimensions of individual innovativeness is analyzed; it has been found that as lifelong learning levels increases, idea leadership, clarity to experience and risk-taking behaviors increase, while behaviors of resistance to change decrease.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    460556

    Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve hayat boyu öğrenme faaliyetlerine katılım düzeyleri(Karşıyaka-Bayraklı örneklemi)

    Religious Culture and Ethics teachers' lifelong learning trends and levels of participation in lifelong learning activities (Bayraklı-Karşıyaka sample)

    SEVİM İLERİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞÜKRÜ KEYİFLİ

  2. Tez No

    385798

    Ortaokul öğretmenlerinin mesleki gelişim amaçlı internet kullanım düzeyleri: Bursa/Yıldırım örneği

    Mi̇ddle school teachers' professi̇onal development purpose of internet use levels: Sample of Yıldırım/Bursa

    FERİDE KAYAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Eko. Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖMER FARUK SÖZCÜ

  3. Tez No

    687264

    Ortaokul matematik öğretmenlerinin hayat boyu öğrenme eğilimleri ile mesleki tükenmişlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between lifelong learning tendencies and occupational burnout levels of middle school mathematics teachers

    MENEKŞE ÇEKİÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TAYFUN TUTAK

  4. Tez No

    635353

    Öğretmenlerin idealistlik düzeylerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile ilişkisi

    The relationship between teachers' idealist levels and lifelong learning tendencies

    BEYTULLAH TAŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERKAN HASAN ATALMIŞ

  5. Tez No

    868942

    Öğretmenlerin e-öğrenmeye ilişkin hazır bulunuşluklarının incelenmesi

    Investigation of teachers' readiness for e-learning

    SEVDA COŞKUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BİLAL ATASOY

Geri Dön