Scaffolding elementary students' written composition with technology to improve the quality of their writing
İlkokul öğrencilerinin kompozisyon yazımı niteliğini artırmaya yönelik yazma süreçlerinin teknoloji ile desteklenmesi
- Tez No: 699371
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HAMDİ ERKUNT
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Teknolojisi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 100
Özet
Bu çalışmanın amacı, acemi yazarların ne yazacaklarına ve nasıl yazacaklarına karar verirken giriştikleri hızlı karar sürecini açıklamaktır. Bu çalışmada, yazılı bir metin oluşturmaya yönelik bilişsel süreçlerin açıklamaları -özellikle Bildiğini Anlat (Knowledge Telling)- kullanılmıştır. Ek olarak, Tanıma Sezgileri (Recognition Heuristics), acemi yazarların karar vermelerini açıklamak için tanımlayıcı bir model olarak test edilmiştir. Varsayılan karar verme stratejileri araştırılırken, acemi yazarların kompozisyon yazarken bilişsel süreçleri kullanarak sezgisel karar verme stratejilerini kullandıkları ortaya konulmuştur. Bu bağlamda araştırmada tanıma görevi (recognition task) ve tercih görevinden (preference task) oluşan bir protokol kullanılmıştır. Katılımcılar İstanbul'da bir devlet okulunda ilkokul dördüncü sınıf öğrencileridir (n = 217). Öğrencilere tanıma görevinde“Tanındı”,“Biraz Tanındı”veya“Tanınmadı”olarak etiketlemeleri için 100 madde verilmiş ve tercih görevinde tanıma görevindeki seçimlerine bağlı olarak ikili kompozisyon konuları gösterilmiştir. Sonuçlar, katılımcıların tanınan ve az tanınan maddelerden oluşan yazma yönergelerini, tanınmayan maddelere göre %65,9 oranında seçtiğini göstermiştir. Analiz ayrıca, ayırt etme için tek ipucu tanıma olduğunda, tanınan şeyleri seçmenin daha az zaman aldığını ortaya çıkarmıştır. Bu sonucun en makul nedeni, katılımcının karar verirken Tanıma Sezgilerine güvenmesi ve onu kullanmasıdır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to account for the expeditious decision process novice writers engage in when deciding what to write and how to write it. In this study, explanations of cognitive processes for composing a written text are used, particularly knowledge-telling. Additionally, Recognition Heuristics are tested as a descriptive model to explain their decision-making. Investigating novice writers' default decision-making strategies, it is proposed that novice writers use heuristic decision-making strategies in composition writing through the use of cognitive processes. In this respect, the study employed a protocol that consisted of a recognition task and a preference task. The participants were fourth-grade primary school students (n = 217) at a state school in Istanbul. The students were given 100 items to label as“Recognized,”“Slightly Recognized,”or“Unrecognized”in the recognition task, and in the preference task, they were shown writing pairs based on their choices in the recognition task. The results showed that writing instructions using recognized and slightly recognized items were chosen at a rate of 65.9% by the participants over unrecognized items. The analysis also revealed that when recognition is the only cue for discriminating, it takes less time to select recognized things. The most plausible reason for this result is that the participant relies on and employs RH in making a decision.
Benzer Tezler
- Sekizinci sınıf fen ve teknoloji dersi kalıtım konusunun tartışma öğeleri temelli rehber sorularla desteklenen benzetim ortamında öğretiminin akademik başarı ve tartışma öğelerini kullanma düzeyine etkisi
The effect of argumentation scaffolds in simulation on academic succcess and argumentation structure use in the 8th grade genetic unit
LÜTFİYE SEMA KÖROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HABİBE ALDAĞ
- Effects of a web-based internet search scaffolding tool on metacognitive skills improvement of students with different goal orientations
İnternet aramalarını destekleyen web-tabanlı aracın farklı hedef yönelimli öğrencilerin üstbilişsel becerilerinin gelişmesi üzerindeki etkisi
EMİNE ŞENDURUR
Doktora
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZAHİDE YILDIRIM
- Scribbling stage: A case study on strategies for teaching music composition to grade 3 students
Üçüncü sınıf öğrencilerine başlangıç seviyesinde beste yapmayı öğretmek için kullanılabilecek yöntemler üzerine bir durum çalışması
FATMA ŞAFAK PINARBAŞI
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ROBIN ANN MARTIN
- Identifying the nature of metacognition instruction in reading classrooms
Başlık çevirisi yok
NESRİN ÖZTÜRK
- Çevrimiçi yabancı dil eğitimi ortamlarında öğrenci-öğretmen ve öğrenci-içerik etkileşimlerinin karşılaştırılması
The comparison of student-teacher and student-content interactions in online foreign language education
MUSTAFA AKIN GÜNGÖR
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiDilbilim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİLEK PEÇENEK