Exploring EFL instructors' perceptions of task-based language teaching
İngilizce öğretmenlerinin görev-odaklı dil öğretim yöntemiyle ilgili tutumlarını araştırma
- Tez No: 706102
- Danışmanlar: PROF. DR. OSMAN SABUNCUOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Göreve dayalı dili öğretim, Görev, Yabancı İngilizce Öğretmeni, İngilizce dili öğretimi, TBLT, Task, EFL Teacher, EFL
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 84
Özet
Görev temelli dil öğretim yöntemi 1990'lı yıllardan beri yabancı dil öğretiminde önemli bir ilgi alanıdır. Literatürde geleneksel dil öğretim yöntemleri üzerine yapılan birçok araştırmaya karşın, İngilizce öğretmenlerinin görev temelli dil öğretim yöntemine karşı olan tutumlarını ve sınıf-içi uygulanmalarını değerlendiren analizler mevcut değildir. Bu araştırmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin görev temelli dil öğretim yöntemi ile ilgili algılarını, bu metodu sınıf ortamında uygulamayı tercih etme sebeplerini ve bu yöntemi uygulamaktan kaçınma sebeplerini araştırmaktır. Bu hedeflere ulaşmak amacıyla ortaokul, lise ve üniversite düzeyinde görev yapan 102 İngilizce öğretmenin katıldığı bir anket uygulandı ve toplanan bilgiler SPSS v25 kullanılarak analiz edildi. Araştırmada elde edilen sonuçlar, çoğu öğretmenin dilde akıcılığı, iletişim kurmayı, etkileşimi, mesaj aktarmayı geliştirme ve dil becerilerinin birlikte öğretimi gibi temel özelliklere sahip bu güncel ve etkili yöntemin farkında olduğunu göstermektedir. Ancak, sınıfta öğrenme ortamı yaratma, sınıfta farklı oturma düzenleri oluşturma ve kalabalık sınıfları yönetme gibi nedenlerden dolayı, bazı öğretmenler görev odaklı dil öğretim yöntemini uygulamaktan kaçınmaktadır. Görev odaklı dil öğretim metodu öğrenciye dilin dört becerisini akıcı olarak kullanma fırsatı veren öğrenci merkezli geleneksel dil öğretimine alternatif güncel bir dil öğretim yöntemidir. Bundan dolayı İngilizce öğretmenleri tarafından yaygın olarak benimsenmeli ve daha iyi öğrenme çıktıları üretmek için dil öğretiminde uygulanmalıdır.
Özet (Çeviri)
Task-Based Language Teaching has been a major area of interest in foreign language teaching since the 1990s. Much research into traditional teacher-centred methods has been conducted in the literature. However, teachers' perceptions of Task-Based Language Teaching are absent from the analysis. The aim of this research is to explore English language teachers' perceptions of Task-Based Language Teaching, reasons for choosing it to implement and reasons for avoiding implementing Task-Based Language Teaching in the language classroom. To achieve these objectives, a questionnaire was conducted with 102 English language teachers teaching at secondary schools, high schools and universities in İstanbul and the collected data were analysed using SPSS v25. The results show that many teachers are familiar with the principles of this current method and they choose to implement this method as it is a fluency-first, communicative, interactive, meaning-focused method based on integrating language skills. On the other hand, some instructors avoid implementing this method as it can cause some problems with organising classroom into different patterns of interaction and managing large classrooms. Task-Based Language Teaching gives learners opportunities to be fluent in four language skills and is a learner-centred current alternative to traditional teaching methods. Therefore, it should be widely adopted and implemented in language classrooms to produce better learning outcomes.
Benzer Tezler
- Exploring intermediate and upper-intermediate learners' self-regulated online learning in an English Language Preparatory Program
İngilizce Hazırlık Programı'nda üst ve orta üst İngilizce seviyesindeki öğrencilerin çevrimiçi öğrenmede öz-düzenlemelerinin araştırılması
CEREN ÖNER
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Exploring EFL instructors' perceptions of professional identity: The Turkish context
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretim görevlilerinin profesyonel kimlik algılarının araştırılması: Türkiye bağlamı
NURPINAR KAZIMLAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ENİSA MEDE
- Exploring EFL instructors' perceptions on using open-ended questions to assess reading and listening skills: The case of Antalya Bilim University
Okuma ve dinleme becerilerini ölçmek için açık uçlu soruları kullanmaya yönelik İngilizce öğretim görevlilerinin görüşlerininaraştırılması: Antalya Bilim Üniversitesi örneği
ZEYNEP KORKMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBurdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUSTAFA ŞEVİK
- Exploring language assessment literacy of EFL instructors in language preparatory programs
İngilizce hazırlık programlarında görev alan okutmanların dil ölçme ve değerlendirme bilgilerinin araştırılması
TUĞBA KAYA
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- The relationship between EFL instructors' professional development perceptions and research attitudes
İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten eğitmenlerin mesleki gelişim algıları ile araştırma tutumları arasındaki ilişki
GÜLŞAH TERCAN
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEVDET YILMAZ