Exploring intermediate and upper-intermediate learners' self-regulated online learning in an English Language Preparatory Program
İngilizce Hazırlık Programı'nda üst ve orta üst İngilizce seviyesindeki öğrencilerin çevrimiçi öğrenmede öz-düzenlemelerinin araştırılması
- Tez No: 755678
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğrenimi, Çevrimiçi eğitim, Çevrimiçi öğrenme, Öz düzenlemeli öğrenme, İngilizce, Language education, Foreign language, Foreign language education, Foreign language learning, Online education, Online learning, Self regulated learning, English
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, İngilizce Hazırlık Programında öğrencilerin öğrenmede çevrimiçi öz-düzenlemelerinin İngilizce yeterlilik düzeylerine ve cinsiyetlerine göre değişip değişmediğini araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın bir diğer amacı, İngilizce hazırlık öğrencilerinin öğrenmede çevrimiçi öz-düzenlemeye ilişkin algılarını ve İngilizce öğretmenlerinin İngilizce hazırlık öğrencilerinin öğrenmede çevrimiçi öz düzenlemeleri ile ilgili düşüncelerini saptamaktır. Bu çalışmada hem nicel hem de nitel veriler toplanmıştır. Nicel veriler 56 orta ve 56 üst orta İngilizce seviyesindeki öğrencilerden anket yoluyla toplanırken, nitel veriler 16 öğrencinin katıldığı görüşmeler ve 8 öğretim elemanı tarafından yazılı olarak yanıtlanan anket soruları aracılığıyla toplanmıştır. Nicel veriler betimsel istatistik yöntemi ile analiz edilmiştir. Nitel verilerin analizi için içerik analizi yapılmıştır. Bulgular, orta ve üst orta düzeydeki öğrenciler ile erkek ve kız öğrenciler arasında öğrenmede çevrimiçi öz-düzenlemelerinde anlamlı istatistiksel farklılıkların olmadığını ortaya koymuştur. Alt ölçeklere ilişkin bulgular, orta seviye öğrencilerin hedef belirleme ve görev stratejisi değerlerinin orta seviye öğrencilere göre daha yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Independent Samples T test sonuçları, farklılıkların istatistiksel olarak anlamlı olduğunu göstermiştir. Son olarak veri analizi yardım isteme açısından öğrenmede çevrimiçi öz-düzenleme puanlarının kadın grubunda erkek grubuna göre anlamlı derecede yüksek olduğunu ortaya koymuştur. Bu bulgulara dayanarak, çalışma pedagojik çıkarımlar sunmuş ve ileriye yönelik araştırmalar için önerilerde bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to explore learners' Self-Regulated Online Learning in an English Language Preparatory Program and whether EFL learners' SROL changes according to their proficiency level and gender. Another goal of the study was to identify the perceptions of the English preparatory students about their self-regulated online learning and the reflections of the English instructors on English preparatory students' self-regulated online learning. Both quantitative and qualitative data were collected in this study. While the quantitative data were collected from 56 intermediate and 56 upper-intermediate students through questionnaires, the qualitative data were gathered through interviews in which 16 students were involved and through survey questions responded to by 8 instructors in a written way. The quantitative data were analyzed through descriptive statistics. Content analysis was carried out to analyze the qualitative data. The findings revealed that there were no significant statistical differences between intermediate and upper-intermediate students as well as male and female students in their SROL. The findings regarding subscales unveiled that intermediate students' goal-setting and task strategy values were higher than upper-intermediate students. The Independent Samples T-test results showed that the differences were statistically significant. Finally, it was reported that SROL scores in terms of help-seeking were significantly higher in the female group compared to the male group. Based on these findings, the study suggested pedagogical implications and offered recommendations for further research.
Benzer Tezler
- Exploring student engagement and flow in translanguaging EFL speaking lessons: A mixed-methods study
Yabancı dil olarak İngilizce derslerinde öğrenci katılımı ve akış araştırması: Bir karma yöntem araştırması
TUĞÇE CÖMERT BEKAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ ÖZTÜFEKÇİ
- The effects of a strategies based intruction on learners speaking performance
Strateji temelli bir eğitimin öğrencilerin kavuşma performansı üzerine etkileri
ÜMİT KILIÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ZEYNEP ÖNEL
- Students' perceptions towards the use of interactive videos in second language online listening practices
İkinci yabancı dilde çevrim içi dinleme çalışmalarında etkileşimli video kullanımına yönelik öğrencilerin görüşleri
EMRECAN DUMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRAH GÖRGÜLÜ
- A study of cognitive task complexity and written output at upper-intermediate learners of English
Bilişsel ödev zorluğu ve orta seviye İngilizce öğrencilerinin yazılı ürünleri üzerine bir çalışma
DİDEM SÜLÜKÇÜ
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. MEHMET ÇELİK
- An Investigation of students and teachers attitudes toward the video class at Osmangazi University foreign languages department
Osmangazi Üniversitesi yabancı Diller Bölümü`ndeki öğrenci ve öğretmenlerin video derslerine olan tutumları
NURCİHAN ABAYLI
Yüksek Lisans
İngilizce
2001
İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. HOSSEİN NASSAJİ