Geri Dön

The sequential organization and management of teachers' other-initiation of clarification in second language classroom contexts

İkinci dil sınıfı bağlamlarında öğretmenlerin diğer kişi olarak başlattığı açıklık kazandırma ifadelerinin dizi düzeni ve yönetimi

  1. Tez No: 712943
  2. Yazar: CİHAT ATAR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. PAUL SEEDHOUSE, PROF. DR. STEVE WALSH
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: University of Newcastle upon Tyne
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 165

Özet

Bu çalışma, ikinci dil sınıf bağlamlarında öğretmenlerin diğer kişi tarafından başlatılan açıklık kazandırmayı (AÇK) bir aksiyon olarak kullanımını incelemektedir. AÇK Sınıf İletişimsel Yetkinliğinin önemli bir parçasıdır ve ikinci dil sınıf iletişiminin doğasını anlamaya katkıda bulunduğu için derinlemesine incelenmesi gerekmektedir (Walsh, 2011). Alanyazında Konuşma Çözümlemesi (KÇ) açısından sadece AÇK üzerine odaklanan bir çalışma bulunmamaktadır. Daha önceki çalışmalar genel itibariyle betimsel ve niceldir. Dolayısıyla, bu çalışma, AÇK'nin dizi düzensel ve nitel özelliklerini betimlemek ve açıklamak için amacıyla ikinci dil sınıf bağlamlarında AÇK'nin dizi düzenini ve yönetimini anlamayı hedeflemektedir.

Özet (Çeviri)

The present study investigates teachers' other-initiation of clarification (CLA) as an action in second language (L2) classroom settings. CLA is a significant aspect of Classroom Interactional Competence and it needs to be studied thoroughly as it contributes to the understanding of the nature of L2 classroom interaction (Walsh, 2011). In the literature there is not a study which solely focuses on CLA in L2 classroom contexts from the perspective of Conversation Analysis (CA). The previous studies are mainly descriptive and quantitative in nature. Consequently, this study aims at unearthing the sequential organization and management of CLA in L2 classroom contexts in order to describe and account for the sequential organization and qualitative aspects of the action of CLA. The data of this study is taken from the Newcastle University Corpus of Academic Spoken English (NUCASE) database. It consists of 10 hours of foundation and pre-sessional English lessons from Newcastle University. The participants are international students who study English in order to proceed to their departments. The data is transcribed using CA conventions and analysed using CA by specifically looking at turn-taking procedures and sequence organization. After that, the types of initiations teachers use to other-initiate CLA are analysed and how CLA is managed through repair mechanism, when problems occur, is studied. The findings suggest that there is a pattern in CLA and this pattern is ordered and organized. CLA basically has four phases and the CLA core adjacency pair is usually a question and answer sequence. In terms of sequential organization, it is usually a post-expansion, but it may also be an insert expansion and this difference has interactional reasons. In addition, basically four types of teacher CLA-initiation are observed in the data: open class repair initiators, type specific questions, partial repetitions followed by question words and checking candidate understanding. A micro-analytic look into the data suggests that these types are linked to the epistemic gap in intersubjectivity between teachers and students. The study also suggests that teachers mainly use three resources to manage student CLA failures: using stronger forms (Schegloff et al., 1977), rephrasing and checking candidate understanding. Pauses and non-verbal behaviour are also observed to be relevant in CLA. The findings of this thesis have implications for L2 teacher training, and repair studies and intersubjectivity studies in L2 classrooms.

Benzer Tezler

  1. Okul müdürlerinin girişimcilik yeterliklerinin üretken liderlik becerileri üzerindeki etkisinde sürdürülebilir yönetim davranışlarının aracılık etkisine dair karma yöntem çalışması

    A mixed method study on the mediation effect of sustainable management behaviors in the effect of school principals 'entrepreneurship competences on generative leadership skills

    MESUT DEMİRBİLEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MÜNEVVER ÇETİN

  2. Eğitim fakülteleri için yeniden yapılandırma model önerisi

    Restructuring model proposal for education faculties

    SEVGİ YILDIZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Politikası Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞAKİR ÇINKIR

  3. Öğretmen adayları ve akademisyenlerin memnuniyet düzeylerini etkileyen faktörler: Sınıf öğretmenliği ana bilim dalının sorunlarının incelenmesi

    Factors affecting the satisfaction levels of prospective teachers and academicians: Investigation of classroom teaching department's problems

    KAMİL ERSİN ARAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL

  4. Kadın öğretmenlerin yönetici olmaları önündeki engellerin cam tavan sendromu bağlamında incelenmesi

    An analysis of obstacles in the way of female teachers' progression to managerial positions in the context glass ceiling syndrome

    PINAR MERT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AHMET FARUK LEVENT

  5. Örgütsel çatışmanın yönetiminde web 2.0 araçlarının rolü: Sakarya ili devlet ilkokulları örneği

    The role of web 2.0 tools in managing organizational conflict: A case of state primary schools in Sakarya province

    İDRİS AYDIN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Kamu YönetimiSakarya Üniversitesi

    Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖZER KÖSEOĞLU