Geri Dön

Teaching and learning of English formulaic sequences through songs

İngilizce kalıp ifadelerin şarkılar yoluyla öğretilmesi ve öğrenilmesi

PDF İndir

  1. Tez No: 719389
  2. Yazar: EMİNE GÜZEL
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL FIRAT ALTAY
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dil eğitimi, Dil öğretimi, Kalıplar, Kalıplaşmış deyiş, Müzik destekli eğitim, Yabancı dil, Yabancı dil öğretimi, Öğretim yöntemleri, İngilizce, Şarkılar, Language education, Language teaching, Molds, Formulaic expressions, Music assisted education, Foreign language, Foreign language teaching, Teaching methods, English, Songs
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Yarı deneysel desen kullanılan bu çalışmada, şarkı temelli derslerin kalıp ifadelerin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen genç yetişkinlere öğretilmesine olan etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu araştırmada sıralı açıklayıcı karma yöntem tasarımı kullanıldığı için veri toplama süreci iki aşamada gerçekleşmiştir. İlk aşama, 8 hafta süresince 3 farklı yöntem kullanılarak derslerin verildiği, ön test son test ve gecikmiş test deseninin takip edildiği nicel veri toplama aşamasıdır. İngilizce hazırlık programında öğrenim gören 60 öğrenci bu araştırmaya katılmıştır. A1 seviyesinde İngilizce bilen katılımcılar (a) şarkılarla doğrudan öğretim grubu, (b) şarkılarla dolaylı öğretim grubu ve (c) kontrol grubu olarak rastgele üç gruba ayrılmıştır. Şarkı temelli deney gruplarına hedeflenen kalıp ifadeler sekiz farklı türde şarkı dinletilerek sunulmuştur. Kontrol grubu aynı kalıp ifadeleri şarkı sözlerinin metin olarak sunulmasıyla öğrenmiştir. İkinci aşamada yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla nitel veri toplanmıştır. Katılımcıların hedeflenen kalıp ifadeleri öğrenmeleri ve hatırlamaları Kruskal Wallis H, Mann Whitney U, Friedman and Wilcoxon işaretli sıralar testleri kullanılarak belirlenmiş ve karşılaştırılmıştır. Analizlerin sonucunda şarkı temelli derslerde doğrudan anlatım kullanılmasının dolaylı anlatım tekniğine göre istatistiki anlamda daha etkili ve başarılı olduğu saptanırken katılımcıların hedef kalıp ifadeleri hatırlamasında şarkıların istatistiki açıdan önemli bir farklılık oluşturmadığı görülmüştür. Ayrıca, katılımcıların hedef kalıp ifadeleri edinmelerinde şarkıların tümünün olumlu yönde etkili olduğu saptanmış ve farklı türlerdeki şarkılar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Nitel veriler ise; doğrudan anlatım, müzik videoları ve doğrudan kelime öğrenme ile ilgili aktivitelerin şarkı temelli derslere eklenmesinin katılımcıların kalıp ifadeleri öğrenmesinde etkili olduğunu göstermiştir. Bulgulara dayanarak, İngilizce öğretiminde şarkılar ve kalıp ifadeler ile ilgili pedagojik çıkarımlar sunulmuştur.

Özet (Çeviri)

This quasi-experimental study investigated the effects of song-based lessons to teach formulaic sequences (FS) aiming towards EFL young adult learners. This research employed an explanatory sequential mixed method design, thus data collection occurred in two phases. The first phase was quantitative data collection in which over a period of 8 weeks, 3 types of intervention classes were given in a pre-test, post-test and delayed post-test design. The research participants were 60 students taking English preparatory classes. The participants, with A1 level of proficiency, were randomly divided into three groups; (a) song group with explicit instruction, (b) song group with implicit instruction, and (c) control group. The experimental groups were introduced to the target FS by listening to 8 songs from different genres. The control group learned the FS through the song texts (lyrics) only. In the second phase, qualitative data collection was completed through semi-constructed interviews. The participants' learning and retention of the FS were determined and compared by conducting Kruskal Wallis H, Mann Whitney U, Friedman and Wilcoxon signed rank tests. The results indicated that the addition of explicit instruction with the songs was found to be more effective while the songs did not significantly affect the participants' retention of the FS. Additionally, no statistically significant difference was found among the songs from different genres. The qualitative data also supported that song-based lessons with music videos and direct activities were effective in learning FS. Based on the findings, pedagogical implications regarding songs and formulaic sequences in ELT were provided.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    608794

    The effects of early childhood English language education program on very young learners' vocabulary knowledge and communicative skills

    Okul öncesi İngilizce eğitimi programının çocukların kelime gelişimine ve iletişimsel dil becerilerine etkisi

    BURCU GÜNGÖR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALEV ÖNDER

  2. Tez No

    366325

    The effects of focused instruction on the receptive and productive knowledge of formulaic sequences

    Söz dizinlerine odaklı öğretimin bu dizinlerin alıcı ve üretici bilgisine olan etkileri

    ŞAFAK MÜJDECİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR

  3. Tez No

    515654

    The effect of explicit instruction of formulaic sequences on l2 oral fluency

    Kalıplaşmış söz dizini eğitiminin ikinci dilde konuşma akıcılığı üzerindeki etkisi

    AYŞEGÜL NERGİS

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HOSSEIN FARHADI

  4. Tez No

    682597

    A longitudinal learner corpus investigation of the use and development of formulaic sequences in argumentative essays of EFL learners

    İngilizce'yi yabancı dil (EFL) olarak öğrenenlerin tartışmacı yazılarında söz dizinleri kullanımlarının ve gelişiminin boylamsal öğrenen derlemine dayalı araştırması

    HANİFE ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ALİ ŞÜKRÜ ÖZBAY

  5. Tez No

    563531

    Yabancılara Türkçe öğretimi ders kitapları ile yabancı dil olarak İngilizce öğretimi ders kitaplarının tema ve tema içeriğindeki sözcükler açısından karşılaştırılması

    The comparison of the coursebooks of teaching Turkish as a foreign language and the coursebooks of teaching English as foreign language

    KENAN GÜNEŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ALPASLAN OKUR

Geri Dön