Teaching and learning of English formulaic sequences through songs
İngilizce kalıp ifadelerin şarkılar yoluyla öğretilmesi ve öğrenilmesi
- Tez No: 719389
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İSMAİL FIRAT ALTAY
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 168
Özet
Yarı deneysel desen kullanılan bu çalışmada, şarkı temelli derslerin kalıp ifadelerin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen genç yetişkinlere öğretilmesine olan etkisinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu araştırmada sıralı açıklayıcı karma yöntem tasarımı kullanıldığı için veri toplama süreci iki aşamada gerçekleşmiştir. İlk aşama, 8 hafta süresince 3 farklı yöntem kullanılarak derslerin verildiği, ön test son test ve gecikmiş test deseninin takip edildiği nicel veri toplama aşamasıdır. İngilizce hazırlık programında öğrenim gören 60 öğrenci bu araştırmaya katılmıştır. A1 seviyesinde İngilizce bilen katılımcılar (a) şarkılarla doğrudan öğretim grubu, (b) şarkılarla dolaylı öğretim grubu ve (c) kontrol grubu olarak rastgele üç gruba ayrılmıştır. Şarkı temelli deney gruplarına hedeflenen kalıp ifadeler sekiz farklı türde şarkı dinletilerek sunulmuştur. Kontrol grubu aynı kalıp ifadeleri şarkı sözlerinin metin olarak sunulmasıyla öğrenmiştir. İkinci aşamada yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla nitel veri toplanmıştır. Katılımcıların hedeflenen kalıp ifadeleri öğrenmeleri ve hatırlamaları Kruskal Wallis H, Mann Whitney U, Friedman and Wilcoxon işaretli sıralar testleri kullanılarak belirlenmiş ve karşılaştırılmıştır. Analizlerin sonucunda şarkı temelli derslerde doğrudan anlatım kullanılmasının dolaylı anlatım tekniğine göre istatistiki anlamda daha etkili ve başarılı olduğu saptanırken katılımcıların hedef kalıp ifadeleri hatırlamasında şarkıların istatistiki açıdan önemli bir farklılık oluşturmadığı görülmüştür. Ayrıca, katılımcıların hedef kalıp ifadeleri edinmelerinde şarkıların tümünün olumlu yönde etkili olduğu saptanmış ve farklı türlerdeki şarkılar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Nitel veriler ise; doğrudan anlatım, müzik videoları ve doğrudan kelime öğrenme ile ilgili aktivitelerin şarkı temelli derslere eklenmesinin katılımcıların kalıp ifadeleri öğrenmesinde etkili olduğunu göstermiştir. Bulgulara dayanarak, İngilizce öğretiminde şarkılar ve kalıp ifadeler ile ilgili pedagojik çıkarımlar sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This quasi-experimental study investigated the effects of song-based lessons to teach formulaic sequences (FS) aiming towards EFL young adult learners. This research employed an explanatory sequential mixed method design, thus data collection occurred in two phases. The first phase was quantitative data collection in which over a period of 8 weeks, 3 types of intervention classes were given in a pre-test, post-test and delayed post-test design. The research participants were 60 students taking English preparatory classes. The participants, with A1 level of proficiency, were randomly divided into three groups; (a) song group with explicit instruction, (b) song group with implicit instruction, and (c) control group. The experimental groups were introduced to the target FS by listening to 8 songs from different genres. The control group learned the FS through the song texts (lyrics) only. In the second phase, qualitative data collection was completed through semi-constructed interviews. The participants' learning and retention of the FS were determined and compared by conducting Kruskal Wallis H, Mann Whitney U, Friedman and Wilcoxon signed rank tests. The results indicated that the addition of explicit instruction with the songs was found to be more effective while the songs did not significantly affect the participants' retention of the FS. Additionally, no statistically significant difference was found among the songs from different genres. The qualitative data also supported that song-based lessons with music videos and direct activities were effective in learning FS. Based on the findings, pedagogical implications regarding songs and formulaic sequences in ELT were provided.
Benzer Tezler
- Türkçe-Kırgızca kalıp sözlerin psikolojik ve kültürel boyutunun incelenmesi
The investigation of psychological and cultural dimension of Kyrgyz Turkish stereotype words and their place in education
TURAN AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimKırgızistan-Türkiye Manas ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. KADİYAN BOOBEKOVA
- Fen bilimleri öğretmenlerinin astronomi konularının öğretimi öz-yeterlik inançları: Bir karma yöntem araştırması
Science teachers' self-efficacy beliefs about astronomy subjects teaching: A mixed method research
FİLİZ DEMİRCİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENGİZ ÖZYÜREK
- Cognitive analysis of students' learning of trigonometry in dynamic geometry environment: A teaching experiment
Dinamik geometri ortamında öğrencilerin trigonometri öğrenmelerinin bilişsel analizi: Bir öğretim deneyi
ZÜLAL ŞAHİN
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ
- Değişken kavramının öğretimi sürecinde elektronik tablo kullanımı: Bir öğretim deneyi
Using spreadsheets in teaching variable concept: A teaching experiment
PELİN TURAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EMEL ÖZDEMİR ERDOĞAN
- Türkçe öğretmenlerinin bağlaçların öğretimine ilişkin görüşleri
Opinions of Turkish teachers on teaching connectors
ÖMER DEMİRTAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YUSUF TEPELİ