Geri Dön

The first year experiences of novice English language teachers in Turkey: A narrative inquiry

Türkiye'de mesleğinin ilk yılındaki İngilizce öğretmenlerinin deneyimleri: Öyküsel bir çalışma

PDF İndir

  1. Tez No: 721758
  2. Yazar: İREM GÜRBÜZ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MEHMET SERCAN UZTOSUN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 207

Özet

Öğretmenlik mesleği, öğretmenlerin birçok deneyimle karşılaşabileceği yaşam boyu süren bir deneyimdir, bununla birlikte, özellikle mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin ilk yıl deneyimleri daha zorlayıcı olabilmekte ve gelecekteki kariyerleri üzerinde hayati bir etkisi olabilmektedir. Bu bağlamda, bu çalışma, öğretmenlik mesleğinin ilk yılındaki dört İngilizce öğretmeninin öğretmenlik deneyimlerini, özellikle olumsuz ve olumlu deneyimlerine ve öğretmenliğin erken kariyerine ilişkin temel endişelerine odaklanarak belirlemeyi amaçlamaktadır. Ayrıca, bu çalışma, aday öğretmenlerin mesleğin ilk yıllarında günlük tutma deneyimleri ve yapılandırılmış ve yapılandırılmamış günlük tutma hususundaki algılarını ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Bu çalışma, öyküsel çalışma ve çoklu durum çalışmalarının kullanıldığı nitel bir yaklaşımla tasarlanmıştır. Veri toplama araçları olarak, aday öğretmenlerin erken kariyer deneyimlerini ve sorunlarına olası çözümlerini belirlemek için yansıtıcı öğretmen günlükleri ve takiben yarı yapılandırılmış görüşmeler kullanılmıştır. Veriler, Türkiye'deki farklı üniversitelerin İngilizce Öğretmenliği Bölümü'nden mezun olan ve mesleğe yeni bağlayan dört İngilizce öğretmeninden toplanmıştır. Aday öğretmenler Türkiye'nin farklı illerinde öğretmenlik yaptığı için, veriler e-posta ve telefon görüşmeleri yoluyla çevrimiçi olarak toplanmıştır. Veriler nitel olarak anlatı ve içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Araştırmanın bulguları, acemi İngilizce öğretmenlerinin öğretmenlik mesleğinin erken kariyerlerinde sosyo-kültürel sorunlar, sınıf yönetimine ilişkin düşük özyeterlik ve İngilizce yeterliliği düşük öğrencilere İngilizce öğretimi ve motivasyonsuz öğrencilerle baş etme gibi çeşitli sorunlarla karşılaştıklarını ortaya koymaktadır. Ayrıca, mesleki gelişim için sınırlı fırsatları ve düşük öz-yeterlik ve düşük iş tatmini düzeyi gibi olumsuz duygu durumlarından endişe duymaktadırlar. Olumsuz deneyimlerinin yanı sıra, öğrencilerle, okul yöneticileriyle ve meslektaşlarıyla iyi iletişim kurma, etkili bir aday öğretmen yetiştirme kursu alma gibi olumlu deneyimleri de olmuştur. Bulgular günlük tutma deneyimlerinin mesleğe yeni başlayan öğretmenlere İngilizce öğretim sürecinde, problem çözme becerilerini geliştirme, öğretimdeki olumlu değişiklikleri gözden geçirme ve yansıtma gibi konularda fayda sağladığını göstermektedir. Bulgulara dayalı olarak, öğretmenlik eğitiminin çok dilli ve/veya özel gereksinimli öğrencilere yönelik İngilizce öğretimi hususunda bazı uygulamalı dersler sunmasının faydalı olabileceği görülmektedir. Ayrıca, mesleki gelişime katkı sağlamaları hususunda, aday öğretmen yetiştirme programlarının acemi öğretmenlere yol göstermesi, onları öğretim sürecinde daha etkin kılabileceği düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

Teaching profession is a lifelong process in which teachers encounter several experiences; however, especially for novice teachers who begin their early career teaching practices, the first-year experiences could be more challenging that may impact their future careers. This study aims to identify four novice English language teachers' teaching experiences in the first year of their teaching profession, with a special focus on their challenges, opportunities and their main concerns about their teaching. Furthermore, this study aims to reveal novice teachers' perceptions of diary-keeping experiences and keeping structured and unstructured diary. The study followed a qualitative approach in which narrative inquiry and multiple case studies were employed. As data collection tools, reflective teacher diaries and follow-up semi-structured interviews were used. Data were collected online through e-mails and phone calls from participants. The data were analyzed qualitatively through narrative and content analysis. The findings of the study revealed that novice English language teachers encountered various challenges in the early career profession such as sociocultural problems, classroom management challenges and teaching English to students with low English proficiency and dealing with unmotivated students. Also, they were concerned about limited opportunities for professional development and developing negative affective states. They also had opportunities such as establishing good communication with students, school administrators, and colleagues and experiencing an effective induction process. The findings showed diary-keeping experiences provide novice teachers with reflectivity and made it possible to revise positive changes in their teaching process, improve problem-solving skills. Based on these findings, it may be useful to offer some practical courses in pre-service teacher education on how to teach English to multilingual learners and learners with special needs. Additionally, induction programmes could be more effective when they show possible ways to improve professional development.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    543591

    Investigating the first year experiences of novice efl teachers in public and private schools

    Devlet okullarında ve özel okullarda çalışan mesleğe yeni başlayan İngilizce öğretmenlerinin ilk yıl deneyimlerinin incelenmesi

    FARİS HOCAOĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

  2. Tez No

    766259

    Language teacher mentoring as a boundary crossing experience: Learning strategies in a mentoring program

    İngilizce öğretmenlerinin rehberlik programında kullandığı öğrenme stratejileri ve sınır geçme deneyimleri

    HAKAN TARHAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULLAH CENDEL KARAMAN

  3. Tez No

    447583

    Effectiveness and professional competencies of English language teachers in first five years in turkey

    Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin ilk beş yıldaki verimlilikleri ve mesleki yeterlikleri

    RECEP BİLİCAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DİNÇAY KÖKSAL

  4. Tez No

    117340

    The interests of EFL instructors in Turkey regarding INSET content

    Türkiyedeki İngilizce öğretim elemanlarının hizmetiçi eğitim açısından ilgi alanları

    EMEL ŞENTUNA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2002

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    DR. WİLLİAM E. SNYDER

  5. Tez No

    229223

    Novice EFL teachers' perceived challenges and support needs in their journey to become effective teachers

    Mesleğinin ilk yıllarındaki İngilizce öğretmenlerinin yaşadıkları zorluklara ve desteğe ihtiyaç duydukları konulara ilişkin görüşleri

    PINAR SALI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    PROF. DR. İLKNUR KEÇİK

Geri Dön