The impact of an induction program on novice teachers' efficacy beliefs
Bir hazırlayıcı öğretmen programının yeni öğretmenlerin özyetkinlik inançları üzerine etkisi
- Tez No: 145958
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖZDEN EKMEKCİ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2004
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 238
Özet
Herhangi bir hizmet-içi eğitim programına katılsalar bile, göreve yeni başlayan öğretmenler için öğretim deneyiminin ilk yılı oldukça zor ve streslidir. Genellikle bu ilk yılda, öğretmenlerin, öğrencilerinin öğrenme potansiyeli ve kendi özyetkinlik ile ilgili inançlarında bir düşüş gözlenir. Bu yüzden öğretmenlik tecrübesindeki ilk yıl mesleki gelişim açısından büyük önem taşıyan bir süreçtir ve eğitim alanında başarılı öğretmenler yetiştirmek için yeni öğretmen destek programlarının önemi tartışılmaz bir gerçektir. Bu çalışma, 2001-2002 eğitim-öğretim yılında Türkiye'deki ilköğretim okullarında görev yapan yeni öğretmenler için alternatif bir yeni öğretmen destek programının geliştirilmesini ve uygulanmasını anlatmaktadır. Çalışmanın katılımcıları, öğretmenlik tecrübesi olmayan dört yeni İngilizce öğretmenidir. Çalışmanın ilk aşamasında Türkiye'deki ilköğretim okullarında çalışan yeni İngilizce öğretmenlerinin yaşadığı problemler araştırılmıştır. İkinci aşamada ise araştırmaya katılan öğretmenlerin ihtiyaçlarına yönelik destek programı geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Özyetkinlik inançlarının dört kaynağı geliştirilen ve uygulanan programın (Yeni Öğretmen Özyetkinlik Programı-YÖÖP) kuramsal çatısını oluşturmuştur. Çalışmanın metod bölümü, program öncesi ve programın her bir oturumundan sonra toplanan eğitimsel dönüt raporlarını, katılımcılarla program sonundaki mülakatları, ve programın başında ve sonunda uygulanan, katılımcıların etkili öğretmen konusundaki düşüncelerini belirlemek üzere kullanılmış Repertory Grid tekniğimiçermektedir. Toplanan veriler geliştirilen programı değerlendirmek ve yeni öğretmenlerin“etkili öğretmen”anlayışlarında ve bir Öğretmen olarak kendilerini değerlendirmelerindeki değişiklikleri ortaya çıkarmak için kullanılmıştır. Bulgular yeni öğretmenlere destek sağlamak için birkaç önemli program esasım ortaya çıkarmıştır. Bu program esasları şunlardır: (1) yeni öğretmenlerin ihtiyaçlarım belirleme; (2) katılımcı Öğretmenler için programın faydalarım tanımlamak; (3) katılımcı öğretmenler arasında işbirliğini desteklemek; (4) katılımcı öğretmenlerin kendilerini rahat hissedecekleri bir ortam sağlamak; (5) katılımcıların kendi öğrenimleri ve tecrübeleri üzerine düşünmelerini desteklemek; (6) yeni öğretmenlere, kendi tecrübe ve inançlarım meslektaşlarının tecrübe ve inançları ile kıyaslamaları için fırsatlar yaratmak; (7) yeni öğretmenleri profesyonel olarak görmek ve fikirlerim program içeriğine katmak; (8) yeni öğretmenlere aktarılacak konuyu (içerik bilgisini) reçete olarak sunmak yerine, onları karşılaştıkları problemleri kendi kendilerine aşabilmeleri için yeterli bilgi ve becerileri sağlamak; (9) mesleki gelişimin sürekliliği ilkesini yerleştirmek; (10) programı katılımcı öğretmenlerin öğretim ortamlarından uzak bir ortamda sunmak. Araştırmadan elde edilen diğer bir bulguda, çalışmaya katılan yeni öğretmenlerin mesleklerindeki ilk yıllarında kendilerini desteklenmiş ve takdir edilmiş hissetmeleridir. Program sonunda katılımcı öğretmenlerin“etkili öğretmen”düşüncelerinde hem yapısal hem de içerik açısından önemli bir değişim gözlenmiştir. Özyetkinlik inançları ile ilgili olarak ise, katılımcı öğretmenlerin etkin bir Öğretmen ile bağdaştırdıkları beceri ve aktiviteler üzerine olan özyetkinlik inançlarım yemden gözden geçirdikleri görülmüştür. Yani, bazı katılımcı öğretmenler, program sonunda kendilerini etkin öğretmen inançlarına daha yakın görürken, bazı katılımcılar birkaç etkin öğretmen özellikleri ile ilgili degerlendirmede karasız olmuşlardır. ANAHTAR KELİMELER Yeni öğretmen Hazırlayıcı öğretmen programı özyetkinlik kuramı Öğretmen Özyetkinliği Repertory-Grid tekniği
Özet (Çeviri)
The first year of teaching experience is overwhelming and stressful for all beginning teachers regardless of the teacher education program they attend, and that over the course of the year they usually experience a decreased strength of belief in their own efficacy and in the learning potential of their students. Therefore, the first year of teaching experience is a crucial period of learning and professional development. It is apparent that there is a considerable need for beginning teacher support programs in order to prepare competent and successful teachers in the field. This qualitative study described the development and implementation of a support program for novice teachers in Turkish primary schools for the 2001-2002 school year. The study involved four beginning teachers with no teaching experience. The first phase of the study included seeking beginning teacher problems in public primary schools in Turkey. The second phase of the study included development and the delivery of the support program around participant teachers' needs. The four sources of efficacy beliefs (i.e. mastery experiences, vicarious experiences, verbal persuasion, and physiological and emotional states) were used as a theoretical framework for the support program (NTEP-Novice Teacher Efficacy Program). Methodology included a combination of reflection sheets collected prior to the program and after each session of the program, interviews conducted at the end of the NTEP, and Repertory Grids administered both at the beginning and end of the NTEP. The data gathered through these sources were used to evaluate the program and toinvestigate changes taking place in beginning teachers' perception of an effective teacher and their assessment of "self as teacher at the end of a support program. The findings suggested that there are several key program essentials for providing support for the beginning teachers. The program essentials include: (1) determining beginner teacher needs; (2) identifying benefits to program participants; (3) encouraging collaborative work among participants; (4) creating a non-threatening atmosphere; (5) encouraging participants to reflect on their own experiences and learning; (6) providing beginning teachers with specific and constructive feedback; (7) creating opportunities for beginning teachers to compare and contrast their own teaching practices and beliefs to other teachers; (8) viewing beginning teachers as professionals and incorporating their ideas into the content of the program; (9) instead of loading content knowledge as a recipe, equipping beginning teachers to work on their own problems in their own teaching; (10) establishing the norm of on-going professional development; (1 1) conducting the program in a place which is not associated with participant teachers' teaching context The findings also indicated that the participant teachers felt supported and appreciated in their first year of teaching experience. Considering participants' constructs of an effective teacher, we observed a considerable change both in structure and content at the end of the NTEP. As regards their efficacy beliefs, we observed that the participant teachers reconsidered their efficacy beliefs on the skills and activities, which they ascribe to an effective teacher. That is, while some participant teachers viewed themselves more similar to their perception of an effective teacher, some became uncertain on some features of an effective teacher. KEYWORDS Novice teacher (Beginning Teacher) Induction Program (Beginning Teacher Support Program) Self-Efficacy Theory Teacher Efficacy Repertory Grids
Benzer Tezler
- Investigation of the impacts of a comprehensive induction program on emotions, perceptions and teaching practices of non-novice ELT teachers and mentors
Kapsamlı bir işe alıştırma programının İngilizce öğretmenlerinin ve mentörlerin üzerine etkilerinin incelenmesi
GÜLÇİN COŞGUN
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DERİN ATAY
- Sigortacılık sisteminde aktif-pasif yönetimi ve Türkiye hayat sigortası örneğinde portföy performansının boyutlarını belirleyen faktörlerin irdelenmesine ilişkin bir model denemesi
Assets and liablity management in the insurance sector and investigating sectors that are determinating dimensions of the portfolio performance by relating to model testing in the Turkish life insurance sector
ALİ İHSAN DOĞAN
Doktora
Türkçe
2001
SigortacılıkMarmara ÜniversitesiBankacılık Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ABDÜLGAFFAR AĞAOĞLU
- İndüksiyonlu ocak için yüksek verimli rezonans evirici tasarımı
Design of a high efficiency resonant inverter for induction cooker
KEMAL KALAYCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiElektrik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DENİZ YILDIRIM
- Laparoskopik nefrektomilerde iki farklı yaklaşımla yapılan tap bloğunun postoperatif analjezi üzerine etkileri: posterior mu lateral mi?
Effects of tap block done with two different approaches in laparoscopic nephhrectomies on postoperative analgesis: posterior or lateral?
AYŞE SEMA TÜRKAY YILMAZ
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2024
Anestezi ve ReanimasyonSağlık Bilimleri ÜniversitesiAnesteziyoloji ve Reanimasyon Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NERMİN GÖĞÜŞ
- Güç transformatörlerinin optimum tasarımına yönelik çalışmaların incelenmesi
Başlık çevirisi yok
LEVENT CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiElektrik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NURDAN GÜZELBEYOĞLU