Eleştirel pedagoji bağlamında Paulo Freire'nin eğitim anlayışı
Paulo Freire's conception of education in the context of critical pedagogy
- Tez No: 725267
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEYNEP KANTARCI BİNGÖL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Felsefe, Education and Training, Philosophy
- Anahtar Kelimeler: Eleştirel pedagoji, Eğitim felsefesi, Felsefe, Freire, Paulo, Pedagoji, Critical pedagogy, Education philosophy, Philosophy, Freire, Paulo, Pedagogy
- Yıl: 2022
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muş Alparslan Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Freire'ye göre eğitim politik bir araçtır. Eğitim modellerinin bazıları bireyleri tek tipleştirmek ve ezilen konumuna düşürmek için kullanılırken, bazıları ise ezilmişlikten kurtulmak yani özgürlük mücadelesi vermek için kullanılan bir araçtır. Freire, bu eğitim modellerini ikiye ayırmıştır; bankacı eğitim modeli ile problem tanımlayıcı eğitim modeli olarak. Problem tanımlayıcı eğitim modeli, bankacı eğitim modelinin eleştirisidir. Bankacı eğitim modeli bireye zarar veren, bireyin farklılaşmasına ve kendini gerçekleştirmesine izin vermeyen bir eğitim modelidir. Öğretmenin öğrenci üzerinde hegemonya kurduğu ve öğrenciyi kendi yöntemleriyle eğittiği ve öğrencinin kendini gerçekleştirme olanağını ortadan kaldıran bir modeldir. Bankacı eğitim modeli, egemen sınıfa hizmet eden, onun ideolojisi doğrultusunda öğrenci yetiştiren modeldir. Bu model bankaya benzemektedir, öğretmen bankaya yatırım yapan yatırımcı, öğrenci ise yatırımcının bankaya yatırdığı nesnedir. Problem tanımlayıcı eğitim modeli ise, bankacı eğitimin tam tersidir. Problem tanımlayıcı eğitimde, öğrenci ve öğretmen eşit haldedir. Öğretmen ve öğrenci ilişkisi diyalog üzerine kuruludur, ortaya atılan problem üzerine diyalog kurularak, birlikte buluş yoluna gidilerek, bilgi edinirler. Öğrenciye bilgisiz ve bilgiye muhtaç gözüyle bakılmaz, öğrenci yetenekleri olan ve öğretmenin yol göstericiliği ile bilgilenme yoluna giden bir birey olarak düşünülür. Bu iki eğitim anlayışının temelinde insanlaşma-insandışılaşma, conscientizaçao, praksis ve diyalog kavramları yer almaktadır. Freire'nin eğitim anlayışını ortaya koyarken edindiği amaç; bireyin ezilmesine, yabancılaşmasına ve insandışılaşmasına son vermek, bilinçli, özgür ve özgürce eylemde bulunan bireylerin geliştirilmesini sağlamaktır.
Özet (Çeviri)
According to Freire, education is a political tool. While some of the training models are used to monotamize and crush individuals, others are a tool used to escape from oppressed or fight for freedom. Freire has divided these training models into two, as a problem-defining training model with a banking training model. The problem-defining training model is a criticism of the banking training model. The banking training model is a training model that harms the individual, which does not allow the individual to differentiate and perform themselves. It is a model where the teacher hegemony over the student and educates the student in their own way and eliminates the possibility of self-fulfillment. The banking education model is the model that serves the ruling class and raises students in accordance with its ideology. This model is similar to a bank, the teacher is the investor who invests in the bank, and the student is the object that the investor deposits in the bank. The problem-defining training model is the opposite of banking training. In problem-defining training, students and teachers are equal. The teacher and the student relationship is based on dialog, and they learn about the problem being established by establishing dialog, and by going to the meeting path. The student is not considered ignorant and needy, and is considered an individual with student skills and a way to inform by the guidance of the teacher. The basis of these two educational concepts is the concepts of humanization, humanization, conscientizacao, praksis and dialog. Freire's aim in demonstrating its education is to end the crushing, alienation and humanization of the individual, raising conscious, free and free individuals who act.
Benzer Tezler
- Paulo Freire'de eleştirel pedagoji ve insan
Critical pedagogy and human in Paulo Freire
KADRİYE EKİNCİ AKPINAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
FelsefeKaramanoğlu Mehmetbey ÜniversitesiFelsefe Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİYE ÇINAR KÖYSÜREN
- Eğitim felsefesinde eğitimin amacı ve öğretmenin rolü: Freire çerçevesinde özgürlüğün praksisi ve bankacı eğitim modelinin kritiği
The aim of the education and role of teacher in educational philosophy: A critic of the praxis of freedom and banker educational model in Freire
MUHAMMED BİLAL ARI
- Paulo Freire'nin felsefesinde eleştirel pedagojinin çocuk katılımı açısından incelenmesi
Examination of critical pedagogy in Paulo Freire's philosophy in terms of child participation
ÇAĞLA YAMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimGiresun ÜniversitesiÇocuk Hakları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. YASEMİN MAMUR IŞIKÇI
- Learning through sustainability: An ecopedagogical framework for architectural education
Sürdürülebilirlik araciliğiyla öğrenme: Mimarlik eğitimi için ekopedagojik bir çerçeve
AYÇA NİLÜFER ÇALIKUŞU
Doktora
İngilizce
2026
MimarlıkOrta Doğu Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUALLA ERKILIÇ
DOÇ. DR. VALERİO LO VERSO
- Eleştirel pedagoji bağlamında Paulo Freıre ve Ivan Illıch'in eğitim felsefesi anlayışlarında eğitim kurumlarının işlevi
The function of educational institutions in the conceptions of educational philosophy of Paulo Freire and Ivan Illich in the context of critical pedagogy
NİLGÜN GENÇ