Geri Dön

Öğrencilerin basamak değeri kavramı anlayışlarına ilişkin öğretmen bilgisinin incelenmesi

Examining teachers' knowledge about students' understanding of place value concept

PDF İndir

  1. Tez No: 731148
  2. Yazar: RESUL BAŞER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MESUT BÜTÜN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 160

Özet

Öğretmen bilgisinin önemli boyutlarından biri öğrenciyi tanıma bilgisidir. Öğrenciyi tanıma bilgisi öğrencinin konu veya kavram ile ilgili öğrenme zorluklarını içine almaktadır. Bu çalışmada ilk ve ortaokul matematiğinde önemli bir yeri olan basamak değeri kavramı özelinde sınıf ve matematik öğretmenlerinin öğrenciyi tanıma bilgilerinin niteliklerine odaklanılmıştır. Araştırmanın amacı, öğrencilerin basamak değeri kavramı ile ilgili yaşadıkları zorluklara ve bu zorlukların giderilmesine yönelik öğretmenlerin bilgilerinin niteliklerini incelemektir. Çalışmanın katılımcıları devlet okullarında görev yapan 11 sınıf öğretmeni ve 8 matematik öğretmeni olmak üzere toplam 19 öğretmenden oluşmaktadır. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak 7 adet senaryo tipi mülakat sorusu kullanılmıştır. Mülakat verilerinin analizi için ise“betimsel analiz”ve“içerik analizi”yöntemleri tercih edilmiştir. Araştırmanın ilk problemine ilişkin veriler analiz edilirken her bir senaryoda öğretmenlerin öğrenci zorluklarına yönelik teşhisleri kategorilere ayrılmış ve bu kategorileri yansıtan söylemlerinden kesitlere yer verilmiştir. İkinci probleme ilişkin verilerin analizinde ise 4 farklı kategori oluşturularak öğretmenlerin bu zorluklara yönelik çözüm önerileri analiz edilmiştir. Bu araştırmanın ilk problemine ait en önemli sonuçlardan biri, hem sınıf hem de matematik öğretmenlerinin öğrencilerin yaşadıkları zorlukları çoğu zaman doğru bir şekilde teşhis edebildikleridir. Öğretmenler genel olarak yaşanan zorlukları öğrencilerin ondalık gösterimlerde virgülün anlamını bilmemesi veya önemsememesine bağlamış, ayrıca öğrencilerin sayılarda basamak ve basamak değeri konusunda bilgi eksikliklerinin olduğunu ifade etmişlerdir. Araştırmanın ikinci problemine ilişkin elde edilen sonuçlar uygulanan senaryolar bağlamında farklılaşsa da, genel olarak öğretmenlerin öğrencilere hatayı fark ettirme ile hatalarını doğrudan gösterme yaklaşımlarını kullandıkları, yine kavram ile ilgili farklı örnekler sunarak anlamayı kolaylaştırabildikleri ortaya çıkmıştır. Araştırmada ortaya çıkan diğer dikkat çekici bir sonuç ise, öğretmenlerin öğrenci anlamasını teşhis ederken daha farklı ve özgün düşüncelere sahip oldukları, çözüm önerilerinde ise yeterince üretken olamadıklarıdır.

Özet (Çeviri)

One of the important dimensions of teacher knowledge is the knowledge of knowing the student. Knowing the student includes learning difficulties related to the subject or concept of the student. In this study, the focus is on the qualifications of classroom and mathematics teachers' knowledge of knowing students, in particular the concept of place value, which has an important place in primary and secondary school mathematics The aim of the research is to examine teachers' knowledge about the students' difficulties with the concept of place value and how teachers are adequate to overcome these difficulties. The participants of the study consisted of a total of 19 teachers, including 11 classroom teachers and 8 mathematics teachers, working in public schools. In this research, 7 scenario type interview questions were used as data collection tool. For the analysis of the interview data,“descriptive analysis”and“content analysis”methods were preferred. While analyzing the data related to the first problem of the research, in each scenario, the diagnoses of teachers regarding student difficulties were categorized and sections from their discourses reflecting these categories were included. In the analysis of the data related to the second problem, 4 different categories were created and the solution suggestions of the teachers for these difficulties were analyzed. One of the most important results of the first problem of this research is that both classroom and mathematics teachers can accurately diagnose the difficulties experienced by students most of the time. The teachers attributed the difficulties experienced in general to the fact that the students did not know or care about the meaning of the comma in decimal notation, and also stated that the students lacked knowledge about the place and place value in numbers. Although the results obtained for the second problem of the research differ in the context of the scenarios applied, it has been revealed that in general, teachers use the approaches of making students realize the mistake and show their mistakes directly, and they can facilitate understanding by presenting different examples about the concept. Another remarkable result of the research is that teachers have different and original thoughts when diagnosing student understanding, but they are not productive enough in suggesting solutions.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    68432

    Diagnosis of students misconceptions in interpreting and applying decimals

    Öğrencilerin ondalık kesirleri yorumlarken ve uygularken sahip oldukları kavram yanılgılarının tanısı

    AYKUT İNAN İŞERİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1997

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PETEK AŞKAR

  2. Tez No

    429622

    Bilgisayar destekli öğretim materyallerinin matematik öğrenme güçlüğü yaşayan öğrencilerin sayı algılama becerileri üzerindeki etkilerinin incelenmesi

    The investigation of the effects of computer assisted instruction materials on the number perception skills of students with dyscalculia

    YILMAZ MUTLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. LEVENT AKGÜN

  3. Tez No

    327713

    İlköğretim öğrencilerinin basamak değer kavramına ilişkin becerilerinin incelenmesi

    The investigation of primary school students' skill in place value

    MUKADDES TOSUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PERİHAN DİNÇ ARTUT

  4. Tez No

    603857

    Sınıf öğretmenlerinin matematik öğretiminde öğrenci başarısını değerlendirme durumlarının öğrenme yörüngesi odaklı incelenmesi

    Learning trajectory-focused analysis of the evaluation of the success of learners by class teachers in mathematics teaching

    YASEMİN KUBANÇ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Sınıf Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NEŞE IŞIK TERTEMİZ

  5. Tez No

    436719

    İlkokul 4. sınıf öğrencilerinin sayılar öğrenme alanına ilişkin kavram yanılgılarının tespiti ve bu yanılgıların giderilmesine yönelik çözüm önerileri

    Determi̇nati̇on of 4th grade students mi̇sconcepti̇ons regardi̇ng the learni̇ng domai̇n of numbers and soluti̇on offers to overcome these mi̇sconcepti̇ons

    HAKAN ÇİTE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PUSAT PİLTEN

Geri Dön