Geri Dön

Fen bilimleri dersinde problem çözme becerileri üzerine işbirlikli öğrenmenin etkisi

The effect of using cooperative learning model in science course on the problem solving skills

PDF İndir

  1. Tez No: 733895
  2. Yazar: FUNDA DENİZ EYÜBOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. KEMAL DOYMUŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Atatürk Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 84

Özet

Amaç: Bu araştırmanın amacı 7.sınıf fen bilimleri dersinde işbirlikli öğrenme yönteminin problem çözme becerisi üzerine etkisinin incelenmesidir. Yöntem: Araştırmada kontrol gruplu yarı deneysel ön test- son test deseni kullanılmıştır. Araştırma toplam 32 adet 7.sınıf öğrencisi ile, 16 kişilik deney ve kontrol grupları ile yürütülmüştür. Çalışma süresinde deney grubundaki öğrencilere işbirlikli öğrenme modeli tekniklerinden öğrenci takımları başarı bölümleri (ÖTBB) tekniği kullanılırken kontrol grubuna ise öğretim programına uygun olarak yürütülen mevcut öğretim yöntemi uygulanmıştır. Çalışmada kullanılan ön bilgi testi (ÖBT), problem çözme becerisi kullanmayı gerektiren çalışma yaprakları, modül testler (MT) ve akademik başarı testi (ABT) veri toplama araçlarını oluşturmaktadır. Bu araçlardan elde edilen veriler kestirimsel istatistik-bağımsız grup t test ile analiz edilmiştir. Bulgular: ÖBT' den elde edilen sonuçlara göre deney ve kontrol grupları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Çalışma yapraklarından elde edilen sonuçlar incelendiğinde 5.sınıf 'Canlıların Sınıflandırılması', 'Yıkıcı Doğa Olayları'; 6.sınıf 'Madde ve Isı'; 8.sınıf 'Asit ve Bazlar', 'Geri Dönüşüm' çalışma kağıtları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmuşken, diğer çalışma kağıtlarına ait sonuçlar arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmamıştır. MT sonuçları incelendiğinde MT1 ve MT2 ön test ve son test sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken, MT3 sonuçlarına göre ön test ve son test sonuçları arasında deney grubu lehine fark bulunduğu tespit edilmiştir. ABT verileri incelendiğinde t testi sonuçlarına göre istatistiksel olarak anlamlı bir farkın olmadığı bulunmuştur. Sonuçlar: Araştırmada elde edilen bulgulara göre deney grubunun problem çözme çalışma yapraklarında, modül testlerde ve akademik başarı testteki puan ortalamalarının kontrol grubuna göre anlamlı düzeyde yüksek olduğu belirlenmiştir.

Özet (Çeviri)

Purpose: The aim of this research is to examine the effect of using cooperative learning model in science lesson on students' problem solving skills. Method: In the study, a pretest- posttest comparison group quasi-experimental desing was used. The sample of the research consist of 32 students who are studying in the seventh primary school seventh grade. The study was conducted two groups of 16 people. Student Teams Achievement Divisions method was applied to the experimental group, and the current teaching method carried out in accordance with the curriculum was applied to the control group. In order to collect data, Preliminary Test (PIT), Worksheets that requires using problem solving skills, Module Tests (MOT) and Academic Achievement Test (AAT) were used. In the analysis of the data, predictiv statistics indepented group t test were used. Findings: The results obtained from PIT, there was no statically significant difference between the research groups. According to theresults obtained from the worksheets, there was statically significant difference between the research groups pertaining only to 5ht grade 'Classification of Living Things', 'Destructive Natural Events'; 6th grade 'Matter and Heat'; 8th grade 'Asids and Bases', 'Recycle' subjects. The results obtained from other worksheets, there was no statically significant difference between the research groups. The results obtained from MOT1 and MOT2, there was no statically significant difference between the research groups. But the results obtained from MOT3, there was statically significant difference between the research groups. The results obtained from AAT, acording to the t test results, there was no statically significant difference between the research groups. Conclusions: According to the findings obtained in the study, it was determined that the experimental group's average scores in the problem solving worksheets, module tests and academic achievement test were significantly higher than the control group.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    265526

    İlköğretim 5. sınıf fen ve teknoloji dersinde kullanılan farklı yöntemlerin öğrencilerin bilimsel süreç becerileri, problem çözme becerileri, akademik başarıları ve hatırda tutma üzerindeki etkileri

    The effects of different methods on students' science process skills, problem solving skills, academic achievements and retentions in primary school fifth grade science and technology lessons

    ÖZLEM ŞAHBAZ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA HAMURCU

  2. Tez No

    571270

    FeTeMM etkinlik merkezli laboratuvar dersinin sınıf öğretmenliği adaylarının fen öğretimine yönelik öz-yeterlik ve problem çözme becerileri üzerine etkileri

    The effects of stem activity centered laboratory course on pre-service primary school teacher on self-efficiency and problem-solving skills for science teaching

    ZEYNEP DURMUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ADEM TAŞDEMİR

  3. Tez No

    680755

    Ortaokul fen bilimleri dersinde uygulanan STEM etkinliklerinin öğrencilerin sorgulama, problem çözme becerileri ile motivasyonları üzerine etkisi

    The effects of STEM activities of science lessons applied in secondary school on inquiry, problem solving skills and motivations of students

    BÜŞRA GÜLİN BUYURAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER SAYLAR

  4. Tez No

    845996

    Kavram öğretimi tekniklerinin ortaokul öğrencilerinin eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi

    The effect of concept teaching techniques on middle school students' critical thinking skills in science course

    DİLEK SERİNCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HANİFE GAMZE HASTÜRK

  5. Tez No

    640814

    Bilişim teknolojileri ve yazılım dersinde arduino kodlama ile kâğıt-kalem kodlama uygulamalarının öğrencilerin bilgi işlemsel düşünme becerileri, problem çözme becerileri ve STEM tutumları üzerine etkisi

    The effects of arduino based coding and paper-pencil based coding activities on students' computational thinking skills, problem solving skills and STEM attitudes in information technologies and software lesson

    MEHMET SECER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FAZİLET KARAKUŞ

Geri Dön