The mediating effect of teacher self-efficacy on teaching practice and job satisfaction by using the results of TALIS 2018
TALIS 2018 sonuçlarını kullanarak öğretmen öz-yeterliliğinin öğretmenlik uygulamaları ve iş memnuniyeti üzerinde aracı etkisi
- Tez No: 736825
- Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN, PROF. DR. EREN CEYLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, öğretim uygulamaları ile iş doyumu arasındaki ilişkide aracı olarak öğretmen öz-yeterliğinin rolünü belirlemektir. Bu amaca ulaşmak için mevcut çalışmada korelasyonel model kullanılmıştır. Bu çalışmanın araştırma grubunu, Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (The Teaching and Learning International Survey [TALIS]) 2018e katılan 1243 Türk fen öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplamak için Öğretim Uygulamaları Ölçeği, Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği ve İş Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Öğretim uygulamaları (öğretimin açık ve anlaşılır olması, bilişsel etkinleştirne ve sınıf yönetimi), öğretmen öz-yeterliği ve iş doyumu arasındaki yordayıcı ve aracılık ilişkisi Yapısal Eşitlik Modeli (YEM) ile analiz edilmiştir. YEMde basit aracılık modeli kullanılmıştır. Bu çalışmada çeşitli modeller incelenmiştir. Araştırmanın sonucu, öğretim uygulamalarının iş doyumu üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ve öğretmen öz-yeterliğinin iş doyumu üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca öğretmen öz-yeterliği öğretim uygulamaları değişkeni için iş doyumunu açıklamaya yönelik bir aracıdır. Çalışmanın sonuçları literatüre dayalı olarak değerlendirilmiştir. Öğretim uygulamaları, iş tatmini ve öğretmen öz-yeterliliği kavramlarını, Türkiye örnekleminde içeren az sayıda araştırma olması nedeniyle, bu çalışmanın söz konusu değişkenleri ele alan gelecek araştırmalara ışık tutacağı düşünülmektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to determine the role of teacher self-efficacy as a mediator in the relationship between teaching practice and job satisfaction. To succeed in this aim, the correlational model was used in the current study. The research group of this study includes 1243 Turkish science teachers who participated in the Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018. Teaching Practice Scale , Teacher Self-efficacy Scale, and Job Satisfaction Scale were used to collect data. The predictive and mediating relationship between teaching practice (clarity of instruction, cognitive activation, and classroom management), teacher self-efficacy, and job satisfaction were analyzed by Structural Equation Model (SEM). The simple mediation model was used in SEM. In this study, several models were examined. The result of the study revealed that teaching practice has a positive effect on job satisfaction and teacher self-efficacy has a positive effect on job satisfaction. Furthermore, teacher self-efficacy is a mediator for teaching practice variables to explain job satisfaction. Because there has been little research on the relationship between teaching practice, job satisfaction, and teacher self-efficacy for a Turkish sample, it is predicted that this study will throw light on future studies focused on these variables.
Benzer Tezler
- Okul liderliğinin öğretmenlerin öğretim uygulamaları üzerindeki etkisi: Öğretmen profesyonel iş birliği ve öğretmen özyeterliğinin aracı rolü (TALIS 2018 örneği)
The impact of school leadership on teachers' teaching practices: The mediatory role of teacher-professional collaboration and teacher self-efficacy (Evidence from TALIS 2018)
SADULLAH GENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÖKHAN BAŞ
- Öğrenme merkezli liderlik ile öğretmen öz yeterliği ve kolektif öğretmen yeterliği arasındaki ilişkide öğretmen mesleki gelişim topluluklarının aracı rolü
The mediating role of professional learning communities in the relationship between learning-centered leadership with teacher self-efficacy and collective teacher efficacy
ASUDE ELİF ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ONUR ERDOĞAN
- Okul öncesi öğretmenlerinin kapsayıcı eğitime yönelik tutum ve özyeterliklerinin farklı değişkenler açısından yapısal eşitlik modellemesiyle incelenmesi
An investigation of preschool teachers' attitudes and self-efficacy toward inclusive education through structural equation modeling in relation to different variables
MİNE KAZANCI
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NADİR ÇELİKÖZ
- Öğrenme stillerine göre yapılandırılmış öğretim ilke ve yöntemleri dersinin öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarına, üstbiliş düşünme becerilerine, akademik öz-yeterliklerine ve akademik başarılarına etkisi
The effect of the instructional principles and methods course structured according to learning styles on teacher candidates' epistemological beliefs, metacognitive thinking skills, academic self-efficacy and academic achievement
MELİH DİKMEN
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MURAT TUNCER
- Ortaokul sınıf rehber öğretmenlerinin sınıf rehberlik programına ilişkin görüşleri ile kültüre duyarlı öğretim öz yeterlikleri ve eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
An investigation of the relationship between secondary school class guidance teachers' views on guidance programs, culturally responsive teaching self-efficacy, and critical thinking skills
HATİCE TEKMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA ÖZTÜRK AKCAOĞLU
DOÇ. DR. AHMET RIFAT KAYİŞ