Geri Dön

The mediating effect of teacher self-efficacy on teaching practice and job satisfaction by using the results of TALIS 2018

TALIS 2018 sonuçlarını kullanarak öğretmen öz-yeterliliğinin öğretmenlik uygulamaları ve iş memnuniyeti üzerinde aracı etkisi

  1. Tez No: 736825
  2. Yazar: CANSU YILDIZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN, PROF. DR. EREN CEYLAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 139

Özet

Bu araştırmanın amacı, öğretim uygulamaları ile iş doyumu arasındaki ilişkide aracı olarak öğretmen öz-yeterliğinin rolünü belirlemektir. Bu amaca ulaşmak için mevcut çalışmada korelasyonel model kullanılmıştır. Bu çalışmanın araştırma grubunu, Uluslararası Öğretme ve Öğrenme Araştırması (The Teaching and Learning International Survey [TALIS]) 2018e katılan 1243 Türk fen öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplamak için Öğretim Uygulamaları Ölçeği, Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği ve İş Doyum Ölçeği kullanılmıştır. Öğretim uygulamaları (öğretimin açık ve anlaşılır olması, bilişsel etkinleştirne ve sınıf yönetimi), öğretmen öz-yeterliği ve iş doyumu arasındaki yordayıcı ve aracılık ilişkisi Yapısal Eşitlik Modeli (YEM) ile analiz edilmiştir. YEMde basit aracılık modeli kullanılmıştır. Bu çalışmada çeşitli modeller incelenmiştir. Araştırmanın sonucu, öğretim uygulamalarının iş doyumu üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ve öğretmen öz-yeterliğinin iş doyumu üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu ortaya koymuştur. Ayrıca öğretmen öz-yeterliği öğretim uygulamaları değişkeni için iş doyumunu açıklamaya yönelik bir aracıdır. Çalışmanın sonuçları literatüre dayalı olarak değerlendirilmiştir. Öğretim uygulamaları, iş tatmini ve öğretmen öz-yeterliliği kavramlarını, Türkiye örnekleminde içeren az sayıda araştırma olması nedeniyle, bu çalışmanın söz konusu değişkenleri ele alan gelecek araştırmalara ışık tutacağı düşünülmektedir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to determine the role of teacher self-efficacy as a mediator in the relationship between teaching practice and job satisfaction. To succeed in this aim, the correlational model was used in the current study. The research group of this study includes 1243 Turkish science teachers who participated in the Teaching and Learning International Survey (TALIS) 2018. Teaching Practice Scale , Teacher Self-efficacy Scale, and Job Satisfaction Scale were used to collect data. The predictive and mediating relationship between teaching practice (clarity of instruction, cognitive activation, and classroom management), teacher self-efficacy, and job satisfaction were analyzed by Structural Equation Model (SEM). The simple mediation model was used in SEM. In this study, several models were examined. The result of the study revealed that teaching practice has a positive effect on job satisfaction and teacher self-efficacy has a positive effect on job satisfaction. Furthermore, teacher self-efficacy is a mediator for teaching practice variables to explain job satisfaction. Because there has been little research on the relationship between teaching practice, job satisfaction, and teacher self-efficacy for a Turkish sample, it is predicted that this study will throw light on future studies focused on these variables.

Benzer Tezler

  1. Okul liderliğinin öğretmenlerin öğretim uygulamaları üzerindeki etkisi: Öğretmen profesyonel iş birliği ve öğretmen özyeterliğinin aracı rolü (TALIS 2018 örneği)

    The impact of school leadership on teachers' teaching practices: The mediatory role of teacher-professional collaboration and teacher self-efficacy (Evidence from TALIS 2018)

    SADULLAH GENÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖKHAN BAŞ

  2. Öğrenme stillerine göre yapılandırılmış öğretim ilke ve yöntemleri dersinin öğretmen adaylarının epistemolojik inançlarına, üstbiliş düşünme becerilerine, akademik öz-yeterliklerine ve akademik başarılarına etkisi

    The effect of the instructional principles and methods course structured according to learning styles on teacher candidates' epistemological beliefs, metacognitive thinking skills, academic self-efficacy and academic achievement

    MELİH DİKMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT TUNCER

  3. Türkçe ve İngilizce öğretmen adaylarının eleştirel düşünme standartları, eleştirel yazma becerileri, eleştirel okuma özyeterlik algıları ve eleştirel dinlemeye yönelik tutumları arasındaki ilişkiler

    Relationships between Turkish and English teacher candidates critical thinking standarts, critical writing skills, critical reading self-efficacy perceptions and attitudes towards critical listening

    FATİH KAMÇI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT TUNCER

  4. Teknolojik liderliğin öğrenen okula etkisinde öğretmenlerin teknolojik entegrasyon öz yeterliğinin aracılık rolü

    The mediating role of teachers' technological integration self-efficiency in the effect of technological leadership on the learning school

    YAKUP ACAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İSA YILDIRIM

  5. Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma ve yazma öğretimine yönelik öz yeterlik algılarının belirlenmesi: Öz düzenleyici öğrenme ve uzaktan eğitim faktörleri

    Determination of self-efficacy perceptions of primary teachers in teaching primary reading and writing: Self-regulated learning and distance education factors

    SENEM DURMAZPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBayburt Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA KODAN