Geri Dön

Exploring the relationship between self-regulated learning and course engagement of EFL learners in online education

Çevrimiçi eğitimde İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin öz-düzenlemeli öğrenme ve derse olan bağlılıkları arasındaki ilişkiyi inceleme

PDF İndir

  1. Tez No: 739108
  2. Yazar: ÖMER CENGİZ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYSUN YURDAIŞIK DAĞTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Çağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 90

Özet

Bu çalışmanın amacı küresel korona virüs krizi nedeniyle çevrimiçi öğrenim gören ortaokul öğrencilerinin öz düzenleme becerileri ve derse olan bağlılıkları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Öğrencilerin öz-düzenleme becerilerini gözlemleyebilmek için Çevrimiçi Öz-düzenleme Ölçeği, derse olan bağlılıkları için ise Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği kullanılmıştır. Hem Çevrimiçi Öz-düzenleme Ölçeği hem de Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği İngilizceyi ikinci yabancı dil olarak öğrenen 153 ortaokul öğrencisine uygulanmıştır. Ölçeklerden elde edilen veriler çalışmanın alt problemleriyle karşılaştırılmıştır. Verilerin tanımlayıcı analizi ve korelasyon değeri SPSS programı kullanılarak hesaplanmıştır. Ölçekten elde edilen sonuçların cinsiyete göre fark edip etmediği T-test kullanılarak analiz edilmiştir. Sınıf farklılığını analiz etmek için ise One-way Anova kullanılmıştır. Öğrencilerin öz-düzenleme seviyeleri ortalamanın üzerinde değildir. Ayrıca hem öz düzenleme becerileri hem de derse olan bağlılık kapsamında cinsiyet ve sınıf seviyesi açısından anlamlı bir fark görülmemektedir. Araştırmaya katılan öğrencilerin derse olan bağlılığı ortalama seviyededir. Derse olan bağlılık ve öz düzenleme arasındaki ilişkiye bakılınca ise, belirtilen kavramlar arasında olumlu yönde ortalama bir ilişki vardır.

Özet (Çeviri)

The main aim of this thesis was to examine the relationship between students' self-regulation and their engagement to the course. These students had to take online courses because of global corona virus crisis. Online Self-regulation Questionnaire was used to determine the participants' self-regulation and Student's Engagement Scale in Online Learning Environment was exerted to actuate EFL learners' engagement to course. Both Online Self-Regulation Questionnaire and Student's Engagement Scale in Online Learning Environment were applied to 153 secondary school EFL learners. The data collected from the scales was compared to the sub-problems identified in the study. The SPSS program was used to state descriptive statistics of the scales and correlation coefficient was used to calculate the relationship between the data obtained from the scales. T-test was used to analyse whether the results of the Student's Engagement Scale in Online Learning Environment and Online Self-regulation Scale showed a significant difference. One-way Anova tested if the scores acquired from these scales indicated an important difference by their grade levels. Self-regulation levels of the students are not higher than the average. Also, no significant result was found among gender, grade level and self-regulation as in the case of gender, grade level and student engagement. At the end of the research, the student engagement level of the students taking part in the research equalled to average. As for the relationship between students' self-regulation and engagement, it was found that there was a positive moderate relationship between them.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    401340

    Women's identity-related participation and engagement in literacy courses in Turkey

    Başlık çevirisi yok

    ÖZLEM YAZLIK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimThe University of Edinburgh

    PROF. MORWENNA GRIFFITHS

    DR. SHREEN BENJAMIN

  2. Tez No

    326861

    The emotional experiences of Turkish university students: Exploring the role of academic emotions and academic achievement in self-regulated learning

    Türk üniversite öğrencilerinin duygusal deneyimleri: Öz yönlendirmeli öğrenmede akademik duygu ve akademik başarı rolünü inceleme

    CEYHUN YÜKSELİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LEYLA HARPUTLU

  3. Tez No

    599580

    Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri dersine yönelik kendi kendine öğrenme becerileri ile teste hazırlık stratejileri arasındaki ilişkinin araştırılması

    Investigation of the relationship between middle school students' self-learning skills and test preparation strategies in the science course

    VİLDAN ÜSTÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞENDİL CAN

  4. Tez No

    743290

    An investigation into the relationship between technology-enhanced self-regulated English learning strategies and English self-efficacy

    Teknoloji destekli öz düzenlemeli İngilizce öğrenme stratejileri ile İngilizce öz yeterlik arasındaki ilişkinin incelenmesi

    ESRA KARAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ BURCU ÜNAL

  5. Tez No

    416669

    Community of inquiry framework as a predictor of self-regulated learning in an online certificate program

    Bir çevrimiçi sertifika programında özdüzenleyici öğrenmenin yordayıcısı olarak sorgulama topluluğu

    MERVE BAŞDOĞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. İBRAHİM SONER YILDIRIM

    YRD. DOÇ. DR. ERMAN YÜKSELTÜRK

Geri Dön