Geri Dön

The impact of collaborative learning on EFL learners' speaking anxiety in online and face-to-face learning environments

İşbirlikçi öğrenmenin yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda yabancı dil öğrenenlerin konuşma kaygısı üzerindeki etkisi

PDF İndir

  1. Tez No: 739400
  2. Yazar: BUSE NUR BOZKURT
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SELAMİ AYDIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilgisayar destekli dil eğitimi, Bilgisayar destekli eğitim, Konuşma kaygısı, Sayısal ortam, Uzaktan eğitim, Yüz yüze eğitim, İngilizce, İşbirlikli öğrenme, Computer assisted language education, Computer assisted education, Speech anxiety, Digital media, Distance education, Face to face education, English, Cooperative learning
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: İstanbul Medeniyet Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Konuşma kaygısının, İngilizce'nin yabancı dil olarak kullanıldığı sınıf ortamlarında sıkça karşılaşılmasından dolayı yabancı dil öğrenenler için en çok sorun yaratan alanlardan biri olduğu açıktır. Öğrencilerin konuşma kaygısını azaltmanın yolları üzerinde geniş çaplı bir araştırma yapılmış olsa da, sınırlı sayıda araştırma, özellikle farklı öğrenme ortamlarında işbirlikçi öğrenmenin etkisine odaklanmıştır. Bütün bunlar göz önüne alındığında, bu çalışma, işbirlikçi etkinliklerin yabancı dil öğrenenlerin yüz yüze ve çevrimiçi öğrenme bağlamlarında konuşma kaygısı üzerindeki etkilerini araştırmaktadır. Ayrıca araştırma, bu iki ortamı karşılaştırarak aralarında fark olup olmadığını da bulmayı amaçlar. Bu nicel çalışmada veriler, 34 yabancı dil öğrencisinden, arka plan kısmından oluşan bir anket formu ve konuşma kaygısını ölçen 33 maddeden oluşan bir ölçek ile toplanmıştır. Nicel verileri analiz etmek için SPSS yazılımı kullanılmıştır. Sonuçlar, yüz yüze ortamlarda işbirlikçi öğretimden sonra öğrencilerin konuşma kaygısı düzeylerinde bazı değişiklikler ortaya koysa da, bu değişikliklerin çoğu anlamlı değildir. Konuşma kaygısı açısından yaşanan en belirgin düşüşler öğrencilerin hata yapma, sınıfta çağırılma ve ana dili İngilizce olan insanlarla konuşma alanlarında gözlemlenmiştir. Çevrimiçi öğrenme ortamlarında işbirlikçi öğretimin analizinde de benzer sonuçlar elde edilmiştir. Yüz yüze gruptan farklı olarak, öğrenciler yalnızca ana dili İngilizce olanlarla konuşmaları istendiğinde kaygı seviyelerinde önemli bir düşüş yaşamışlardır. Özetlemek gerekirse, işbirlikçi etkinliklerin her iki bağlamda da öğrencilerin konuşma kaygısı üzerinde önemli etkileri olmamıştır. Son olarak, işbirlikçi öğretimin öğrencilerin konuşma kaygısı üzerindeki etkisi açısından yüz yüze ve çevrimiçi ortamlar arasında önemli bir fark bulunamamıştır.

Özet (Çeviri)

It is clear that speaking anxiety is one of the most problematic areas since it is frequently observed in English as a foreign language (EFL) contexts. Even though a large scale of research has been conducted on the ways to reduce learners' speaking anxiety, a limited number of them focused on the impact of collaborative learning, especially in different learning environments. Considering this, the research investigates the effects of collaborative tasks on foreign language learners' speaking anxiety in face-to-face and online learning contexts. Moreover, it also aims to compare these environments to understand whether there are any differences. In this quantitative study, the data was collected from 34 foreign language students with a questionnaire consisting of a background part and a scale that has 33 items measuring speaking anxiety. The SPSS software was used to analyze quantitative data. Even though the results revealed changes in learners' speaking anxiety levels after the collaborative instruction in the face-to-face environments, most of these changes were insignificant. Most significant decreases happened in terms of the anxiety learners felt about making mistakes, being called on in the class, and speaking with native English speakers. Similar results were obtained in the analysis of collaborative instruction in online learning environments. Different from the face-to-face group, learners only experienced a significant decrease when they were asked to speak with native speakers. To sum up, collaborative tasks did not have major effects on learners' speaking anxiety in either of the contexts. Finally, no differences were found between face-to-face and online environments in terms of the impact of collaborative instruction on learners' speaking anxiety.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    1016656

    The impact of technology-enhanced language learning on Turkish EFL students' speaking skills

    Teknoloji destekli dil öğreniminin Türk EFL öğrencilerinin konuşma becerilerine etkisi

    ZAKARIA EL GOUNI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2026

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDÜL KASIM VARLI

  2. Tez No

    999245

    The effects of collaborative video-blog projects on Turkish EFL students' linguistic and digital literacy skills

    İş birliğine dayalı video-blog projelerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin dilsel ve dijital okuryazarlık becerileri üzerindeki etkileri

    MELEK YOLCU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YONCA ÖZKAN

  3. Tez No

    989235

    The development of oral skills through cooperative learning activities by promoting positive interdependence skills of EFL learners: A social constructivist perspective

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin olumlu bağımlılık becerilerini geliştirerek işbirlikçi öğrenme etkinlikleri yoluyla konuşma becerilerinin geliştirilmesi: Sosyal yapılandırmacı bir bakış açısı

    ADEM DEMİR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GONCA YANGIN EKŞİ

  4. Tez No

    943914

    Pre-service efl teachers' online collaboration with international partners: Benefits and challenges

    Aday dil öğretmenlerinin uluslararası partnerlarla çevrimiçi işbirliği: Faydalar ve zorluklar

    ÖZNUR ALVER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NURDAN GÜRBÜZ

    DOÇ. DR. TARKAN GÜRBÜZ

  5. Tez No

    640937

    The impact of product based collaborative learning on tertiary level EFL learners' writing development: A self - efficacy based perspective

    Ürün temelli işbirliğine dayalı öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite hazırlık öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri gelişimine etkisi: Öz yeterlilik bakış açısı

    CEREN ÇINAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ

Geri Dön