The impact of collaborative learning on EFL learners' speaking anxiety in online and face-to-face learning environments
İşbirlikçi öğrenmenin yüz yüze ve çevrimiçi ortamlarda yabancı dil öğrenenlerin konuşma kaygısı üzerindeki etkisi
- Tez No: 739400
- Danışmanlar: PROF. DR. SELAMİ AYDIN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Medeniyet Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 114
Özet
Konuşma kaygısının, İngilizce'nin yabancı dil olarak kullanıldığı sınıf ortamlarında sıkça karşılaşılmasından dolayı yabancı dil öğrenenler için en çok sorun yaratan alanlardan biri olduğu açıktır. Öğrencilerin konuşma kaygısını azaltmanın yolları üzerinde geniş çaplı bir araştırma yapılmış olsa da, sınırlı sayıda araştırma, özellikle farklı öğrenme ortamlarında işbirlikçi öğrenmenin etkisine odaklanmıştır. Bütün bunlar göz önüne alındığında, bu çalışma, işbirlikçi etkinliklerin yabancı dil öğrenenlerin yüz yüze ve çevrimiçi öğrenme bağlamlarında konuşma kaygısı üzerindeki etkilerini araştırmaktadır. Ayrıca araştırma, bu iki ortamı karşılaştırarak aralarında fark olup olmadığını da bulmayı amaçlar. Bu nicel çalışmada veriler, 34 yabancı dil öğrencisinden, arka plan kısmından oluşan bir anket formu ve konuşma kaygısını ölçen 33 maddeden oluşan bir ölçek ile toplanmıştır. Nicel verileri analiz etmek için SPSS yazılımı kullanılmıştır. Sonuçlar, yüz yüze ortamlarda işbirlikçi öğretimden sonra öğrencilerin konuşma kaygısı düzeylerinde bazı değişiklikler ortaya koysa da, bu değişikliklerin çoğu anlamlı değildir. Konuşma kaygısı açısından yaşanan en belirgin düşüşler öğrencilerin hata yapma, sınıfta çağırılma ve ana dili İngilizce olan insanlarla konuşma alanlarında gözlemlenmiştir. Çevrimiçi öğrenme ortamlarında işbirlikçi öğretimin analizinde de benzer sonuçlar elde edilmiştir. Yüz yüze gruptan farklı olarak, öğrenciler yalnızca ana dili İngilizce olanlarla konuşmaları istendiğinde kaygı seviyelerinde önemli bir düşüş yaşamışlardır. Özetlemek gerekirse, işbirlikçi etkinliklerin her iki bağlamda da öğrencilerin konuşma kaygısı üzerinde önemli etkileri olmamıştır. Son olarak, işbirlikçi öğretimin öğrencilerin konuşma kaygısı üzerindeki etkisi açısından yüz yüze ve çevrimiçi ortamlar arasında önemli bir fark bulunamamıştır.
Özet (Çeviri)
It is clear that speaking anxiety is one of the most problematic areas since it is frequently observed in English as a foreign language (EFL) contexts. Even though a large scale of research has been conducted on the ways to reduce learners' speaking anxiety, a limited number of them focused on the impact of collaborative learning, especially in different learning environments. Considering this, the research investigates the effects of collaborative tasks on foreign language learners' speaking anxiety in face-to-face and online learning contexts. Moreover, it also aims to compare these environments to understand whether there are any differences. In this quantitative study, the data was collected from 34 foreign language students with a questionnaire consisting of a background part and a scale that has 33 items measuring speaking anxiety. The SPSS software was used to analyze quantitative data. Even though the results revealed changes in learners' speaking anxiety levels after the collaborative instruction in the face-to-face environments, most of these changes were insignificant. Most significant decreases happened in terms of the anxiety learners felt about making mistakes, being called on in the class, and speaking with native English speakers. Similar results were obtained in the analysis of collaborative instruction in online learning environments. Different from the face-to-face group, learners only experienced a significant decrease when they were asked to speak with native speakers. To sum up, collaborative tasks did not have major effects on learners' speaking anxiety in either of the contexts. Finally, no differences were found between face-to-face and online environments in terms of the impact of collaborative instruction on learners' speaking anxiety.
Benzer Tezler
- The impact of product based collaborative learning on tertiary level EFL learners' writing development: A self - efficacy based perspective
Ürün temelli işbirliğine dayalı öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen üniversite hazırlık öğrencilerinin yazılı anlatım becerileri gelişimine etkisi: Öz yeterlilik bakış açısı
CEREN ÇINAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ
- Let student learning drive the class: An investigation of the impact of flipped learning on EFL students' language skills, digital literacy and attitudes toward the learning environment
Öğrenme merkezli sınıf: Ters yüz öğrenmenin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin dil becerileri ile dijital okuryazarlık üzerindeki etkilerinin ve öğrenme ortamına yönelik davranışlarının araştırılması
ZÜLEYHA TULAY
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- The impact of flipped classroom model on EFL learners' academic achievement, attitudes and self-efficacy beliefs: A mixed method study
Ters yüz sınıf modelinin ingilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin akademik başarıları, tutumları ve özyeterlik inançları üzerindeki etkisi: Bir karma yöntem çalışması
ORHAN İYİTOĞLU
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAVUZ ERİŞEN
PROF. DR. AHMET SABAN
- A case study: The potential impact of task-based instruction on EFL learners' writing self-efficacy
Örnek olay incelemesi: Görev temelli öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin yazma öz yeterliliğine potansiyel etkisi
SEMRA DEĞİRMENCİ MUTLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
- An examination into the influence of online collaborative writing on tertiary level students' performance
Çevrimiçi işbirlikçi yazmanın yükseköğretim öğrencilerinin performansına etkisi üzerine bir inceleme
BURCU OCAK KILINÇ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE GÜLRU YÜKSEL