A case study of reflective practices of foreign language teachers
Yabancı dil öğretmenlerinin yansıtıcı uygulamaları üzerine alan çalışması
- Tez No: 744715
- Danışmanlar: PROF. DR. NAZLI BAYKAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yansıtıcı Düşünme, Yansıtıcı Öğretme, Yansıtıcı Uygulama, Eleştirel Yansıtıcı Düşünme, Betimleyici Yansıtıcı Düşünme, Reflection, Reflective Teaching, Reflective Practice, Critical Reflection, Descriptive Reflection
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 166
Özet
Öğretmenlerin mesleki gelişim sürecinde yansıtıcı düşünme yararlı bir pusula olduğu için bu durum çalışmasının odak noktası, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten üç katılımcının yansıtıcı uygulamasıdır. Katılımcılar, 12 haftalık yansıtıcı düşünme sürecine dâhil olmuştur. İlk aşama yansıtıcı yazılar ve grup tartışmaları yoluyla söz sorunları üzerine düşünmeyi, ikincisi ise yansıtıcı yazılar ve görüşmeler yoluyla sınıf uygulaması üzerine düşünmeyi kapsamıştır. Keşfedici sıralı desene sahip bu çalışmada, öğretmenlerin betimleyici ve eleştirel yansıtıcı düşünmelerine dayanan veri önce nitel, sonra nicel olarak analiz edilmiştir. Nitel analiz bu iki yansıtıcı düşünme türünün alt gruplarının incelenmesini kapsamıştır. Nicel analiz ise tek yönlü uyum iyiliği ki kare testine dayalı olarak yapılmıştır. Bazı ortak noktalara rağmen katılımcıların yansıtıcı düşünmelerinde bireysel farklılıklar ortaya çıktı, bu da yansıtıcı düşünmenin erişilecek son seviyesi olmadığını, yalnızca çeşitli yolları olduğunu gösterdi. Sonuçlar katılımcıların eleştirel yansıtıcı düşünmelerinin, betimleyici yansıtıcı düşünmelerinden daha sık ortaya konduğunu ve eleştirel yansıtıcı düşünmelerinin çoğunlukla öğretimi değerlendirmeye yönelik olduğunu gösterdi. Her bir katılımcının en çok değindiği beş konu arasında yaklaşım betimlemesi, inanç/kanı, derslerin olumlu değerlendirmesi ve öğrenci sorunları olduğunu ortaya koydu. Eleştirel yansıtıcı düşünme açısından bir öğretmen beş, diğeri iki, sonuncusu üç özellikte gelişim gösterdi. Nicel analizlerin hepsinde istatistik açıdan anlamlı sonuçlar çıktı. Genel anlamda katılımcıların yazı, tartışma ve görüşmelerindeki yansıtıcı düşünmeleri, onlara bağlamına yanıt verme, bilinçli düşünme ve bilgiyle öğretme eylemini bütünleştirme fırsatı verdi. Böylelikle bu çalışmanın katılımcıların mesleki gelişimine katkıda bulunmuş olması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
Since reflection is a beneficial compass for teachers in professional development, the focus of this case study is reflective practice of three EFL teachers. The teachers were engaged in a 12-week reflection process. The first phase involved reflection on lexical problems through journals and peer discussions. The second was for reflection on classroom practice through journals and interviews. With a sequential exploratory mixed methods design, the study involved analysis of the teachers' descriptive and critical reflections first qualitatively and then quantitatively. The qualitative side involved investigation of subcategories of these two types of reflection. The quantitative side involved one-way goodness-of-fit chi-square test results. Despite some common points, there were individual differences between the participants' reflections, which showed that there is no final level of reflection, just different ways to reflect. The results revealed that their critical reflection outnumbered their descriptive reflection, and their critical reflection was mostly related to evaluating teaching. Among the top five topics for each participant were an approach/procedure, a belief/conviction, positive evaluations of lessons, and students' problems. In terms of development in the sense of critical reflectivity, one teacher displayed increase in five traits, another teacher in two traits, and the other in three traits. All the quantitative analyses had statistically significant results. Globally, their reflection in journals, discussions, and interviews enabled them to respond to the context, engage in conscious deliberation, and integrate knowledge into the teaching act. In this way, the study is expected to contribute to the participants' professional development.
Benzer Tezler
- An exploratory case study of pre-service efl teachers' sense of efficacy beliefs and perceptions of mentoring practices during practice teaching
İngilizce öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulaması dersi boyunca öğretmen öz yeterlik inançları ve danışmanlık uygulamalarına yönelik görüşleri üzerine keşifsel bir durum çalışması
ANIL Ş. RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
Doktora
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Bölümü
YRD. DOÇ. DR. BETİL ERÖZ TUĞA
- Utilizing reflective practice as a tool to explore coursebook beliefs and exploitation: A case study
Ders kitabı kullanımına ilişkin inanışların ve nasıl yararlanıldığının araştırılmasında yansıtmacı yaklaşım: Bir vaka çalışması örneği
STEFAN RATHERT
Doktora
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEŞE CABAROĞLU
- Taking the bad with the good: How prior language learning experiences shape EFL teachers' beliefs and practices
İyinin yanında kötüyü de almak: önceki dil öğrenme deneyimlerinin yabancı dil olarak İngilizce öğretmenlerinin inanç ve uygulamalarını nasıl şekillendiriyor
YASEMİN CANSEL İSKENDER
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SAVAŞÇI
- EFL teachers' reflection-on-action experience: A case study on workplace learning
İngilizce'yi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin eylem üzerine düşünme deneyimi: İşyerinde mesleki öğrenme üzerine bir durum çalışması
SAMET ÇAKIROĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ANIL ŞAZİYE RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
- Development of EFL instructors' cognitions about language assessment literacy through reflective reading and discussion
Yansıtıcı okuma ve tartışma yoluyla İngilizce okutmanlarının dilde ölçme değerlendirme okuryazarlığı bilişlerinin gelişimi
YAŞAR ÜSTÜN KAPLAN
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN