Geri Dön

The effect of flipped learning model on students' achievements in science lessons: A meta-analysis study

Ters-yüz eğitim modelinin fen bilgisi derslerinde öğrencilerin akademik başarılarına etkisi: Bir meta-analiz çalışması

  1. Tez No: 748824
  2. Yazar: MERVE YAVUZ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. BAYRAM COŞTU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yıldız Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 134

Özet

Fen bilgisi derslerinde uygulanan ters- yüz eğitim modeline göre tasarlanmış derslerin öğrencilerin akademik başarılarına etkisini araştırmayı amaçlayan bu tezde metot olarak meta-analiz kullanılmıştır. Meta- analiz, araştırmaların bulgularına dayalı olarak kapsamlı ve sistematik bir bakış açısı ile inceleme ve yorumlayabilme imkanı sağlamaktadır. Bunu sağlamak için araştırmacı, ortaokul düzeyinde fen eğitimi alanında yapılmış ve ters-yüz eğitim modelini benimsemiş olan çalışmalar üzerinden bir meta-analiz çalışması yapmıştır. Alan yazın taraması ile başlayan bu süreç, meta-analize dâhil edilecek çalışma kriterlerinin belirlenmesinin ardından kodlama formunun geliştirilmesi ve kriterlere uygun çalışmaların analize dâhil edilebilecek şekilde kodlanmasıyla devam etmiştir. Daha sonrasında ise veri analizi yapılmış, elde edilen bulgular değerlendirilmiştir. Araştırmacı uygunluk ölçütlerini sağlayan çalışmaları analize dahil edebilmek için verilerin tanımlanması amacıyla her bir çalışmanın betimleyici istatistiki bilgilerine ulaşmıştır. Deneysel çalışmaların sistematik bir şekilde gözden geçirilmesinin amaçlandığı bu çalışmaya meta-analiz yönteminin doğası gereği sadece nicel veri içeren çalışmalar dahil edilmiştir. Bu araştırma için 2012-2022 yılları arasında yapılmış, araştırma problemine uygun tüm çalışmalara ulaşılmak hedeflenmiştir. Bunun için Proquest, JSTOR, Scopus, ERIC, EBSCOHost, YÖK (Yükseköğretim Kurulu) Ulusal Tez Merkezi, TÜBİTAK Ulakbim veri tabanları taranmış, Google Akademik arama motoru kullanılmıştır.Ters-yüz eğitim modeli uygulamalarının fen bilgisi derslerindeki akademik başarıya olan etki düzeyini saptayabilmek için temel bileşen analizleri yapılmıştır. Temel bileşen analizinde yayın yanlılığı ile alakalı bulgulara ulaşabilmek için ise Huni Saçılım Grafiğine bakılmış ve bu sayede yorumlanmıştır, yayın yanlılığı bulgularını detaylandırmak amacıyla Begg Mazumdar Sıra Korelasyonu ve Kendall İstatistiği sonuçlarına bakılmıştır. Hedges & Olkin'in etki büyüklüğü hesaplama formüllerinin kullanıldığı çalışma sonucunda fen bilgisi derslerinde yapılan ters-yüz eğitim modeli uygulamalarının öğrencilerin akademik başarıları üzerinde orta düzeyde etkisi olduğunu göstermektedir.

Özet (Çeviri)

Meta-analysis is used as a method in this thesis, which aims to investigate the effects of courses designed according to the flipped learning model applied in science courses in elemantary schools on the academic achievement of the students. Meta-analysis provides the opportunity to examine and interpret studies with a comprehensive and systematic perspective based on the findings. In order to achieve this, the researcher conducted a meta-analysis study on studies conducted in the field of science education at the elemantary school level and adopted the flipped learning model. This process, which started with the literature review, continued with the development of the coding form after the determination of the study criteria to be included in the meta-analysis and the coding of the studies that fit the criteria in a way that could be included in the analysis. Afterwards, data analysis was made and the obtained findings were evaluated. In order to include studies that met the eligibility criteria in the analysis, the researcher reached the descriptive statistical information of each study in order to define the data. Due to the nature of the meta-analysis method, only studies containing quantitative data were included in this study, which aimed to systematically review experimental studies. For this research, it is aimed to reach all studies that were made between 2012-2022 and suitable for the research problem. For this, Proquest, JSTOR, Scopus, ERIC, EBSCOHost, YÖK (Higher Education Council) National Thesis Center, TÜBİTAK Ulakbim databases were scanned and Google Academic search engine was used. Principal component analyzes were conducted to determine the effect of flipped learning model applications on academic achievement in science courses. In order to reach the findings related to publication bias in principal component analysis, the Funnel Scatterplot was examined and interpreted in this way. As a result of the study, in which Hedges & Olkin's effect size calculation formulas were used, it shows that the applications of the flipped learning model in science lessons have a moderate effect on the academic achievement of the students.

Benzer Tezler

  1. İlkokul sosyal bilgiler dersinde ters yüz öğrenme modelinin öğrencilerin akademik başarısına, motivasyonuna ve kalıcılığa etkisi

    The effect of flipped learning model on students' academic achievement, motivation and retention in primary school social studies course

    GAMZE KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SONER ALADAĞ

  2. Ters yüz edilmiş öğrenme modelinin fen bilimleri dersinde kullanılması: Maddenin ısı ile etkileşimi

    The use of flipped learning model in science lessons: Interaction of matter with heat

    BURCU SOLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BAYRAM COŞTU

  3. Özel yetenekli öğrencilerin madde ve değişim ünitesindeki başarılarına ve özdüzenleme becerilerine Ters Yüz Öğrenme Modelinin etkisi

    The effect of Flipped Learning Model on gifted students' academic achievement and self-regulation skills on the matter and change unit

    OĞUZHAN NACAROĞLU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. OKTAY BEKTAŞ

  4. Ters Yüz Sınıf Modeli ve Argümantasyon Modelinin sosyal bilgiler dersinde öğrencilerin akademik başarıları ve derse yönelik tutumlarına etkisi

    The effect of Flipped Classroom Model and Argumentation Model on students' academic achievements and attitude towards the course in social studios course

    YAVUZ SELİM SEÇGİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimAğrı İbrahim Çeçen Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SUAT POLAT

  5. Arapça öğretiminde ters yüz öğrenme modelinin 9. sınıf öğrencilerinin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi

    The effect of the beverse face learning model on the academic success and attitudes of 9th grade students in Arabic teaching

    HACER GEZDİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ METİN AŞCI