The effects of Flipped Learning on vocabulary gain and perceived autonomy level of EFL students
Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modelinin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin kelime başarısı ve öğrenme özerkliği algısına olan etkisi
- Tez No: 755659
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 138
Özet
Bu çalışma Ters Yüz Edilmiş Öğretim Modeli'nin İstanbul'daki bir vakıf üniversitesinin hazırlık bölümünde okuyan öğrencilerin kelime başarısı ve öğrenme özerkliği algıları üzerindeki etkisini araştırmayı hedeflemiştir. Bunun yanı sıra öğrencilerin ve öğretmenlerinin bu öğrenme modeliyle ilgili algıları da araştırmanın bir parçası olmuştur. 17 ve 22 yaş aralığındaki 34 katılımcıdan oluşan bu deneysel çalışmada, ön-test, son-test araştırma deseni benimsenmiştir. Bu karma desenli araştırmada, nicel veri ön-test, son-test sonuçlarından, anketlerden elde edilirken nitel veri öğrencilerle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmelerden ve öğretmen günlüğünden toplanmıştır. İki gruba ayrılan öğrenciler 7 hafta boyunca aynı konuları işlemişlerdir. Ancak deney grubu Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modeli ile öğrenim görürken, kontrol grubunda bu öğretim modeli uygulanmamıştır. Çalışmanın sonucunda iki grup arasında kelime öğrenimi ve öğrenme özerkliği algıları açısından istatistiksel bir fark olmadığı görülmüştür. Buna rağmen katılımcıların bu öğrenme modeli ile ilgili görüşleri olumludur. Bu çalışmadan elde edilen bulgular araştırmacılara Ters Yüz Edilmiş Öğrenme Modeli'nin uygulanmasının yanı sıra bu yöntemin öğrencilerin kelime başarısı ve öğrenme özerkliği algıları üzerindeki etkisine dair yeni bakış açıları kazandıracaktır.
Özet (Çeviri)
This study aimed at exploring the effects of flipped learning on vocabulary gain of upper-intermediate EFL students enrolled in a preparatory program at a foundation (non-profit, private) university in Istanbul. The study also attempted to find out if flipped learning had any impact on their perceived autonomy level. Finally, this study sought to explore the perceptions of the participating students and their instructor about flipped learning in an EFL classroom. This experimental study, which included 34 participants ranging from 17 to 22 years old, adopted a pre-test, post-test research design. The quantitative data from pre-and, post-test results, student surveys, and the qualitative data from semi-structured interviews and teacher's reflective journals were collected in this mixed method research study. Being divided into two groups, the participants were presented the same content during seven weeks of the course. While the ones in the control group were provided with non-flipped instruction, the students in the experimental group experienced a flipped model of teaching. At the end of the study, it was revealed that there was no statistically significant difference between control and experimental groups in terms of their vocabulary gain and perception of learner autonomy. Nevertheless, based on the findings of quantitative and qualitative data, the participants' overall attitude towards flipped learning was positive. The gathered results of this study provide researchers with new insights into the implementation of the flipped classroom and its effects on vocabulary learning and perceived autonomy level of students in an EFL classroom.
Benzer Tezler
- Comparative effects of flipped learning vs. traditional methods on EFL learners' reading comprehension and vocabulary knowledge: A mixed-method study in Turkey
Ters yüz öğrenme ile geleneksel yöntemlerin EFL öğrencilerinin okuduğunu anlama ve kelime bilgisi üzerindeki karşılaştırmalı etkileri: Türkiye'de karma yöntem bir çalışma
AMIRHOSSEIN PARANDEH
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL LİMAN KABAN
- The effects of flipped learning practices on the critical thinking disposition levels of EFL learners and their attitudes
Ters yüz öğrenme uygulamalarının yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin eleştirel düşünme eğilim düzeyleri ve tutumları üzerindeki etkileri
AYLİN AYAN EV
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ
- The effect of flipped classroom model on the vocabulary learning and retention of young EFL learners
Tersyüz edilmiş sınıf modelinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen küçük yaştaki öğrencilerin kelime öğrenimi ve kalıcılığı üzerine etkisi
ŞEYMA NUR ŞAHİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEKİYE MÜGE TAVİL
- Teknoloji destekli alternatif öğretim yöntemlerinin İngilizce başarısı üzerindeki etkililiği: Bir meta-analiz çalışması
The effectiveness of technology-enhanced language teaching methods on achievement in English: A meta-analysis
HALİL İBRAHİM KARABULUT
Doktora
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ENGİN KARADAĞ
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde ters yüz öğrenmeye dayalı yazma eğitiminin yazma becerisine etkisi
The effect of flipped learning-based writing instruction on writing skills in teaching Turkish as a foreign language
MUSTAFA ÖZGÜN HARMANKAYA
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMED EYYÜP SALLABAŞ
DR. ÖĞR. ÜYESİ TÜRKER TOKER