Geri Dön

Exploring the role of proficiency as a mediator of the relationship between working memory and text comprehension in the l2

İşler bellek ve ikinci dilde metin anlama arasındaki ilişkinin araştırılmasında dil yetisinin rolü

PDF İndir

  1. Tez No: 384123
  2. Yazar: BORA DEMİR
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: İşler Bellek Kapasitesi, Okuduğunu Anlama, Yazdığını Anlama, Dil Becerisi, Working Memory Capacity, Reading Comprehension, Listening Comprehension, Language Proficiency
  7. Yıl: 2015
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 122

Özet

Bu çalışmanın esas amacı, işler bellek kapasitesi ve ikinci dilde okuma/dinleme arasında bir ilişki olup olmadığını ve bu ilişkinin öğrencinin ikinci dildeki dil yetisi seviyesiyle olan ilişkisini bulmaktır. Bunun yanı sıra, bu çalışma, dil yetisi seviyesinin etkisi karışık metot yöntemiyle hem grup içi hem de gruplar arası faktörler olarak araştırılmasıyla, farklı dil yetisi seviyelerinin (orta seviye ve orta ileri seviye) kesitsel karşılaştırmasını amaçlamıştır. Üniversitesi öğrencilerinden olan katılımcıların işler bellek kapasiteleri Okuma Aralığı Testleri (Türkçe ve İngilizce) ve İşlem Aralığı Testi ile ölçülmüştür. Katılımcıların okuduğunu ve dinlediğini anlamalarını ölçmek için CAE testi kullanılmıştır. Okuma ve dinleme skorları üzerinde ayrı ayrı betimleyici istatistikler yapılmıştır. Ayrıca, tekrarlanan ölçümler faktörü olarak ölçme zamanı, gruplar arası faktörler olarak da işler bellek kapasitesi ve dil yetisi olarak 2x2x2 karışık ANOVA testleri yapılmıştır. Sonuçlar, işler belleğin okuduğunu anlama üzerinde önemli bir etkisinin olmadığını göstermiştir. Ancak, Türkçe ve İngilizce Okuma Aralığı Testleri ile ölçüldüğünde işler hafızanın dinlediğini anlama üzerindeki etkisinin önemli olduğu bulunmuştur. Ayrıca, düşük ve yüksek işler bellek kapasiteli öğrenciler arasındaki farkın, okuduğunu anlamaya göre, son teste kıyasla ön testte daha büyük olduğu gözlemlenmiştir. Ancak, bu farkın, okuduğunu anlama için, işler hafıza ve ölçüm zamanı arasındaki ilişkinin son test için değil, ön test için önemli olduğu da gözlemlenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin işler bellek kapasiteleri ikinci dildeki işler hafıza Okuma Aralığı Testi ile ölçüldüğünde, dinlediğini anlama açısından, ölçüm zamanı ve işler hafıza arasında önemli bir etkileşim olduğu belirlenmiştir. Ancak, ikinci dildeki işler hafıza Okuma Aralığı Testi ile ölçüldüğünde, düşük ve yüksek işler hafızalı öğrenciler arasındaki farkın orta üstü öğrenciler için hem dinlediğini anlama hem de okuduğunu anlama açısından önemli olmadığı bulunmuştur.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to find out whether there is a relationship between WM capacity and listening/reading, and whether this relationship is mediated by learners' proficiency level in the L2. In addition, with a mixed methods design where the effect of proficiency level is investigated both as a between groups factor but also as a within groups factor, this study aims to make a cross-sectional comparison of different proficiency groups (intermediate and upper-intermediate) at a certain point in time as well as developmental comparison of the same proficiency group before and after instruction. The participants consist of Turkish University students from Çanakkale Onsekiz Mart University. The Working Memory Capacity was measured by, Reading Span Test (English version), Reading Span Test (Turkish version), and Operation Span Test. To measure the participants' reading and listening comprehension, this study made use of the Certificate in Advanced English (CAE). Descriptive statistics, and 2x2x2 mixed ANOVAs were conducted separately on listening and reading scores with time of testing (pre vs. post) as the repeated measures factor, WM capacity (low vs. high), and proficiency level (intermediate vs. upper-intermediate) as between groups factors. The results indicated no significant effects of WM on reading comprehension. On the other hand, its effect on listening comprehension was significant when WM was measured by L1 or L2 RST. Moreover, it was observed that the difference between low- and high-WM capacity learners was greater on the pre-test compared to the post-test for listening comprehension but not for reading comprehension since the interaction between WM and time of testing was significant for the former, not for the latter. Also, when WM capacity is measured by the RST in the L2, the results for listening comprehension indicated a significant interaction between time of testing and WM. However, the difference between the low- and high-WM participants is negligible in the upper-intermediate group in terms of both listening and reading comprehension when WM is measured by the RST in the L1. Results are interpreted in the light of Working Memory Model (Baddeley, 2000), and Declarative/Procedural (DP) Model of language acquisition (Ullman, 2001a, 2001b).

Benzer Tezler

  1. Tez No

    756221

    Exploring the interface between metacognition and task complexity in L2 listening: The role of language proficency and working memory

    İkinci dilde dinlemede üstbiliş ve görev zorluğu arasındaki arayüzün araştırılması: Dil yeterlik ve çalışan bellek kapasitesinin rolü

    FERAH ŞENAYDIN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  2. Tez No

    859042

    Oyunlaştırma yöntemiyle tasarlanan blok tabanlı robotik ve kodlama eğitiminde ortaokul öğrencilerinin bilgisayarca düşünme becerileri ve kodlamaya ilişkin öz-yeterlik algılarının incelenmesi

    Investigation of secondary school students' computer thinking skills and self-efficiency perceptions regarding coding in block-based robotic and coding education designed by gaming method

    DEMET AYYILDIZ KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAYATİ ÇAVUŞ

  3. Tez No

    339329

    Almanya'da kurumsal din eğitiminin yeterliliği ve beklentiler (Nürnberg örneği)

    Sufficiency of institutional religious education in Germany and expectations(Nuremberg example)

    MUHARREM ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    DinSüleyman Demirel Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SAADETTİN ÖZDEMİR

  4. Tez No

    103695

    An Investigation of students and teachers attitudes toward the video class at Osmangazi University foreign languages department

    Osmangazi Üniversitesi yabancı Diller Bölümü'ndeki öğrenci ve öğretmenlerin video derslerine olan tutumları

    NURCİHAN ABAYLI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2001

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. HOSSEİN NASSAJİ

  5. Tez No

    361936

    Exploring the role of multimedia glosses and strategy use in second language listening comprehension and incidental vocabulary learning in a mobile environment

    Mobil ortamda çoklu ortam açıklayıcı notların ve strateji kullanımının ikinci dilde dinlediğini anlama ve rastlantısal kelime öğrenmede rolünün araştırılması

    FİDEL ÇAKMAK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLCAN ERÇETİN

Geri Dön