Geri Dön

8. sınıf matematik ders kitabında yer alan örneklerin sınıflandırılması

Classification of the examples which take part in the mathematics coursebook of grade 8

  1. Tez No: 764165
  2. Yazar: YELİZ ÇELİK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GABİL ADİLOV
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Örnek, Örneklerin sınıflandırılması, Matematik ders kitabı, Sample, Classification of samples, Mathematics coursebook
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Akdeniz Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

Bu araştırmanın amacı 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Milli Eğitim Bakanlığı' na bağlı ortaokullarda okutulmakta olan 8. sınıf ders kitabında bulunan çözümlü örneklerin sınıflandırılmasının yapılmasıdır. Yapılan bu çalışmada matematik ders kitabında yer alan örneklerin sınıflandırılması amaçlandığı için nitel desende doküman inceleme yöntemi kullanılmıştır. Ders kitabında yer alan ilk dört üniteye ait örnekler Alkan (2016) tarafından geliştirilen örnek türlerinin sınıflandırıldığı teorik çatı kullanılarak sınıflandırılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular için frekans ve yüzde değerleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, 8. sınıf matematik ders kitabında yer alan örneklerin, % 31,44' ü başlangıç örneği, % 48,45' i standart örnek, % 19,33' ü geliştirici örnek, % 0,26' sı uç örnek, % 0,52' si örnek dışı örnek ve % 0' ı karşıt örnek sınıflandırılmasına ait bulunmuştur. 8. sınıf matematik ders kitabında ilk dört üniteye ait örneklerin sınıflandırılması sonucu elde edilen bulgular doğrultusunda matematik öğretim programı kapsamında öğrenme alanlarına ait kazanımların, tanım ve kurallarını açıklama ile bu işlemsel sürecin nasıl uygulandığını gösterme amacıyla en çok standart örneklere yer verildiği tespit edilmiştir. Matematik dersi sarmal olarak ilerleyen bir ders olmasından dolayı hatırlatma, dikkat çekme ve tanıma alt yapı oluşturmak amacıyla başlangıç örneklerine ve tanımın oluşturduğu algıyı genişletmek , konular arası ilişki sağlayarak kavramın sınırlarını genişletme için geliştirici örneklere yer verildiği tespit edilmiştir. 8. sınıf matematik ders kitabında yer alan çözümlü örneklerde; uç ve örnek dışı örneklerin az sayıda kullanıldığı, karşıt örneklerin ise hiç kullanılmadığı tespit edilmiştir.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to classify the solved examples in the 8th grade textbook which is being taught in secondary schools affiliated to the Ministry of National Education in the 2021-2022 academic year. In this study, document examination method was used in qualitative design because it was aimed to classify the examples in mathematics coursebooks. The examples of the first four units in the coursebook were classified using the theoretical framework developed by Alkan (2016) in which the types of examples are classified. Frequency and percentage values were used for the findings obtained in the study. As a result of the research, 31.44% of the start up examples used in the first four units of the 8th grade mathematics coursebook were found to belong to the initial, 48.45% to the standard, 19.33% to the improving, 0.26% to the extreme example, 0.52% to the non-example, and 0% to the counter example category. In the 8th grade mathematics coursebook, in line with the findings obtained as a result of the classification of the examples belonging to the first four units, it was determined that standard examples were mostly used to explain the definitions and rules of the learning outcomes, definitions and rules of the learning areas within the scope of the mathematics curriculum and to show how this operational process is applied. Since mathematics is a course that progresses in a helical manner, it was determined that initial examples were used to remind, draw attention and create a substructure for recognition, and developmental examples were used to expand the perception created by the definition and to expand the boundaries of the concept by providing a relationship between subjects. In the 8th grade mathematics coursebook, it was found that examples with solutions included in the 8th grade mathematics textbook, extreme and out-of-example examples were used in small numbers, and counterexamples were not used at all.

Benzer Tezler

  1. Ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf ders kitaplarının sayı hissi ve bileşenleri yönünden incelenmesi

    Examination of 5th, 6th, 7th, and 8th grade mathematics textbooks of secondary school in terms of number senseand its components

    ÖZGE EDA KÜÇÜKBARDAKCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BİLGE PEKER

  2. 8. sınıf matematik ders kitabındaki geometri örneklerinin türlerine göre analizi

    The analysis of geometry examples in the 8th grade mathematics textbook with respect to their types

    NEZİRE SEDA KARAASLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimDicle Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TAMER KUTLUCA

  3. Ortaokul matematik ders kitaplarının bağlam temelli öğrenme yaklaşımı açısından incelenmesi

    Analysis of secondary school mathematics textbooks in terms of context based learning

    MÜRÜVVET AVCI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT PEKER

  4. Türkiye 8. sınıf matematik konularına göre Türkiye, Singapur ve ABD matematik ders kitaplarının içerik ve görsellik açısından incelenmesi

    The comprasion of the textbooks of Turkey, Singapore and USA in terms of content and visuality, accordi̇ng to the maths subjects of 8^th grade in Turkey

    ASLIHAN ATA ÖZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HAKAN YAMAN

  5. 8. sınıf matematik ders kitabındaki etkinlik ve ölçme değerlendirme sorularının incelenerek LGS sınav soruları ile karşılaştırılması ve öğretmen görüşlerinin alınması

    Examining the activity and measurement evaluation questions in the 8th grade mathematics lesson book and comparison with LGS exam questions and getting teacher's opinions

    MERVE ER ARI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SİBEL CENGİZHAN