Geri Dön

Frostig görsel algılama eğitim programının anaokulu çocuklarının görsel algılama ve zihinsel gelişmelerine etkisi

Başlık çevirisi mevcut değil.

  1. Tez No: 7668
  2. Yazar: ÖZCAN KAYA
  3. Danışmanlar: DR. MESUT BAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1989
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitimde Psikolojik Hizmetler Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 110

Özet

ÖZET Bu araştırmada, Frostig Görsel Algılama Eğitim Programının uygulamasının Anakoluna giden dört ve beş yaşlarındaki çocukların görsel algılama alanlarına ve zeka gelişimlerine etkisi incelenmiştir. Araştırmada çocukların zeka olgunluk düzeylerini saptamak için (1) Columbia Zihni Olgunluk Ölçeği, gör sel algxlamayi ölçmek için (2) Frostig Görsel Algıla ma Testi ve görsel algı gelişimi için (3) Forstig Gör sel Algılama Eğitim Programı uygulanmıştır. Araştırmanın örneklemi Ankara Numune Hastanesi Anaokuluna giden dört ve beş yaşlarından deney ve kont rol gruplarında 10 'ar kişi olmak üzere 40 denekten oluş turulmuştur. Deney grubuna iki ay süreyle Frostig Görsel Algı lama Eğitim Programı verilmiş kontrol grubu ise bu eği tim programını almamıştır. Uygulama sonunda deney ve kontrol grupları arasında göz-motor koordinasyonu, şe kil zemin ayırımı, şekil sabitliği, mekan ile konumun algılanması, mekan ilişkilerinin algılanması ve zeka gelişimi bakımından fark olup olmadığı ortalamalar ara sı farkı irdeleyen“t”testi ile kontrol edilmiştir. Bu araştırmadan elde edilen bulgulara göre deney grubundaki çocukların Frostig Görsel Algılama Testinin göz-motor koordinasyonu, şekil zemin ayırımı, ve şekil sabitliğinin algılanması alanlarında ön teste ve son testte aldıkları puanlar arasında önemli derecede fark gözlenirken, kontrol grubundaki çocukların aynı alan lardaki öntest ve sontest puanları arasında önemli bir fark olmadığı görülmüştür. Mekan ile konumun algılanması ve mekan ilişkile rinin algılanması alanlarında deney grubunda bulunan ııdört yaşındaki çocukların öntest ve sontest puanları arasında önemli bir fark olmamıştır. Bu alanlarda de ney grubunda bulunan beş yaşındaki çocukların öntest ve sonteste aldıkları puanlar arasında önemli bir fark olduğu görülmüştür. Mekan ile konumun algılanması ve mekan ilişkilerinin algılanması alanlarında kontrol grubunun öntest ve sonteste aldıkları puanlar arasın da önemli bir farklılık olmamıştır. Frostig Görsel Algılama Eğitim Programının dört ve beş yaşındaki çocukların zeka gelişimine etkisinin önemli olmadığı görülmüştür. Bu araştırma bulgularına göre Frostig Görsel Al gılama Eğitim Programının görsel algılamanın gelişme sine etkili olabilmesi için yaş önemli olmaktadır. Eği tim uygulamasının beş yaşındaki çocukların görsel al gılama gelişimine etkisinin önemli olduğu görülmüştür. Aynı eğitim programının deney grubundaki çocukların zeka gelişimlerine etkisinin ise önemli olmadığı gö rülmüştür. ııı

Özet (Çeviri)

SUMMARY In this research, the effect of Frostig Visual Perceptual Training Programme on the visual perception and development of the intelligence of a group of children in nursery, between the ages of four and five, has been tested. Mental maturity was tested by (1) Columbia Mental Maturity Scale and visual perception by (2) Frostig Visual Perception Scale and the visual perception develop ment was tested by (3) Frostig Visual Perception Traning Programme. The samples of the research were 40 subjects, between the ages of four and five, from the Nursery of Ankara Numune Hospital, who were divided into experi mental and control groups of ten children each. For a period of two months the experimental group was given the Frostig Visual Perception Training Program, while the control group did not take the same training. At the end of the training period the experi mental group and the control group were tested for eye- motor coordination, discernment of figures in a ground pattern, form constancy, position in space, spatial relations and intelligence development. The difference between the two groups was evaluated by“t”test which checks the difference between avarages. According to the findings of this research, while it was observed that there was considerable difference between the pre-test and pos-test points received by the children in the experimental group in respect of eye-motor coordination, discernement of figures in a ground pattern and form constancy elements of the Frostig Visual Perception Test, no significant diffe rence could be noted between the pre-test and post- ivtest points received by the children in the control group at the end of the tests applied in the same areas. In respect of perception of position in space and spatial relations there was no important difference between the pre-test post-test points recevied by the four year olds in the experimental group. However it was observed that there was a considerable difference between the pre-test and post-test points received by the five year olds in the experimental group when tested for the same fields. There was no significant difference between the pre-test and post-test points received by the children in the control group when tested for perception for position in space and spatial relations. It has been observed that the efect of Frostig Visual Perceptual Training Programme in the development of the intelligence of four and five year old children was not significant. According to the findings of the research, age becomes an important factor for the Frostig Visual Perceptual Training Programme to be effective in visual perception. It has been noted that the application of training has significant effect on the development of the intelli gence of five year old children. It was also observed that the same training did not have any important. v effect on the development of intelligence of the children in the experimental group. v

Benzer Tezler

  1. Tez No

    117459

    5.6-6 yaş çocuklarının görsel algı gelişimini destekleyici eğitim programının etkisi

    Effect of the training program for supporting the visual perception of the children aged between 5.6 and 6

    ÖZLEM CENGİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. OYA RAMAZAN

  2. Tez No

    234388

    Eğitilebilir zihinsel engelli çocuklarda Frostig görsel algı eğitim programının etkisi

    The effect of Frostig visual perception programme on educable mentally retarded children

    ÖZLEM YÜKSEL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Resim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. NEŞE GÜNEŞ

  3. Tez No

    263447

    Öğrenme güçlüğü yaşayan çocuklarda Frostig Görsel Algı Eğitim Programının etkisi

    The impact of Frostig Visual Perception Training Program on dyslexsic children

    NİHAL ERDEM ÖZAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EMİNE ERATAY

  4. Tez No

    195875

    Beş-altı yaş grubu çocuklarda yapılandırılmış görsel sanat eğitiminin görsel algılamaya etkisinin incelenmesi

    The analysis of the effects of the constructed visual art education on the visual perceptional by the children in the age group of 5-6

    ÖZLEM GÖRENER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. DUYAN MAĞDEN

  5. Tez No

    5693

    Spastik tip cerebral palsyli çocuklarda görsel algı gelişimi ve frostig görsel algı eğitiminin etkisi

    Başlık çevirisi yok

    HANDAN DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1989

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul Üniversitesi

    Ana Çocuk Sağlığı Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HIFZI ÖZCAN

Geri Dön