Attitudes of higher education students towards second or foreign languages: The case of students who went from Turkey to Spain witherasmus+ programme of European Union
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 769258
- Danışmanlar: DR. ALAİTZ SANTOS BERRONDO
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Uluslararası İlişkiler, Linguistics, Education and Training, International Relations
- Anahtar Kelimeler: Attitudes towards foreign languages, factors influencing language attitudes, study abroad, Erasmus+ Programme, higher education students
- Yıl: 2021
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Universidad de País Vasco
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 63
Özet
The purpose of this study is to investigate the attitudes towards second or foreign language of 450 higher education students from Turkey who carried out Erasmus+ student mobility for studies or traineeships in Spain for a duration of min. 2 to max. 12 months in 2017, 2018 and 2019. An online questionnaire composed of 20 questions and 49 items, partially adapted based on existing questionnaires and partially created by the researcher, was employed as the instrument to measure the language attitudes of students. The data obtained were analysed quantitatively through SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) version 20. Findings demonstrated that most of the participants had positive attitudes towards the language they improved most during the Erasmus period. A positive and linear relationship was found between Erasmus students' language attitudes and internal factors such as motivation, the level of language acquisition and students' belief about their language aptitude, whereas there wasn't any statistically significant relationship between students' language attitudes and internal factors such as age, gender, educational level and multilingualism or external factors such as mobility type and mobility duration. The findings revealed that the participants in general had positive attitudes towards Spanish language and culture. However, the results showed that there is a statistically significant difference in the attitudes towards the Spanish language and culture between the students who improved most lingua franca (English) and the students who improved most Spanish in the Erasmus period The attitudes towards Spanish language and culture of students who improved most Spanish during the Erasmus period were found to be more favourable than those who reported that they improved most English during the Erasmus period.
Özet (Çeviri)
Bu çalışmanın amacı, 2017, 2018 ve 2019 yıllarında İspanya'da asgari 2 ay, azami 12 ay süreyle Erasmus+ öğrenci öğrenim veya staj hareketliliği gerçekleştiren Türkiye'den 450 yükseköğretim öğrencisinin ikinci veya yabancı dile yönelik tutumlarını araştırmaktır. Öğrencilerin dil tutumlarını ölçmek için araç olarak, kısmen mevcut anketlere dayanarak uyarlanmış ve kısmen araştırmacı tarafından oluşturulmuş, 20 soru ve 49 maddeden oluşan çevrimiçi bir anket kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 20 versiyonu aracılığıyla nicel olarak analiz edilmiştir. Bulgular, katılımcıların çoğunun Erasmus döneminde en çok geliştirdikleri dile karşı olumlu tutumlara sahip olduklarını göstermiştir. Erasmus öğrencilerinin dil tutumları ile motivasyon, dil edinim seviyesi ve öğrencilerin kendi dil yeteneklerine olan inançları gibi içsel faktörler arasında pozitif ve doğrusal bir ilişki bulunurken, öğrencilerin dil tutumları ile yaş, cinsiyet, eğitim düzeyi ve çok dillilik gibi içsel faktörler veya hareketlilik türü ve hareketlilik süresi gibi dışsal faktörler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Bulgular, katılımcıların genel olarak İspanyol dili ve kültürüne karşı olumlu tutumlara sahip olduğunu ortaya koymuştur. Bununla birlikte, sonuçlar, Erasmus döneminde en çok ortak iletişim dilini (İngilizce) geliştiren öğrenciler ile en çok İspanyolcayı geliştiren öğrenciler arasında İspanyol dili ve kültürüne yönelik tutumlarda istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Erasmus döneminde en çok İspanyolcayı geliştiren öğrencilerin İspanyol dili ve kültürüne yönelik tutumları, en çok İngilizceyi geliştirdiğini bildirenlerinkine göre daha olumlu bulunmuştur.
Benzer Tezler
- An investigation on the relationship between EFL learners' L2 willingness to communicate, emotional intelligence levels, and attitudes towards language learning in the Turkish EFL context
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin iletişimde bulunma istekliliği, duygusal zeka seviyeleri ve yabancı dil öğrenmeye karşı tutumları arasındaki ilişki üzerine bir çalışma
SİNAN ÖZYURT
Doktora
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET SELÇUK AKDEMİR
- Using blogs and the internet to improve writing skills in university preparatory classes in teaching english
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenlerin yazma becerilerinin geliştirilmesinde blog ve ınternet kullanımı
RECEP KAZANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2012
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA CANER
- The effects of explicit communication strategy instruction on EFL students' willingness to communicate in English
İletişim stratejisi öğretiminin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin İngilizce iletişim kurma istekliliği üzerindeki etkisi
ÖMER FARUK AKGÜN
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ECE GENÇ YÖNTEM
- 9 ve 10. sınıf öğrencilerinin ikinci yabancı dil olarak Almancaya yönelik tutumları
9th and 10th grade students towards German as a second foreign language
ALİ OSMAN BAŞARAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZCAN ERİŞEK
- Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey
İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma
ELİF GÜRERGENE
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMAL KARAATA
YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR