Geri Dön

Görsel okuma becerileri ile okuduğunu anlama ve görsel sunu becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Examining the relationship between visual reading skills and reading comprehension and visual presentation skills

PDF İndir

  1. Tez No: 772616
  2. Yazar: İLİM ÖZDEN
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ KEMAL KÖKSAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Görsel okuma, Görsel sunum, Okuma becerileri, Okuma-anlama, Okuma-anlama becerisi, İlkokul öğrencileri, Visual reading, Visual representation, Reading skills, Reading-comprehension, Reading-comprehending skill, Primary school students
  7. Yıl: 2022
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın genel amacı, ilkokul 3.ve 4. sınıf öğrencilerinin görsel okuma becerileri ile öğrencilerin okuduğunu anlama ve görsel sunu becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırma, 2020-2021 eğitim-öğretim yılında Ankara ili Gölbaşı ilçesindeki okullara, okul sonrası ise kişisel gelişim kursuna devam eden öğrenciler ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın amacına uygun seçilen 3. ve 4. sınıfta eğitim gören 50 öğrenci ile görsel okuma, okuduğunu anlama ve görsel sunu kavramları ile ilgili etkinlikler yapılmıştır. Görsel okuma becerileri ile okuduğunu anlama ve görsel sunu becerileri arasındaki ilişki; iki ve daha çok sayıdaki değişken arasında birlikte değişim varlığını ve/veya derecesini belirlemeyi amaçladığından ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Bu model uygulanırken Görsel Okuma Testi, Okuduğunu Anlama Testi Görsel Sunu Becerilerini Değerlendirme Formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22,0 programı kullanılarak analiz edilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemleri olarak sayı, yüzde, ortalama, standart sapma kullanılmış, iki bağımsız grup arasında niceliksel sürekli verilerin karşılaştırılmasında t- testi, ikiden fazla bağımsız grup arasında niceliksel sürekli verilerin karşılaştırılmasında tek yönlü (One way) Anova testi kullanılmıştır. Anova testi sonrasında farklılıkları belirlemek üzere tamamlayıcı post-hoc analizi olarak Scheffe testi kullanılmıştır. Araştırmanın sürekli değişkenleri arasında korelasyon ve regresyon analizi yapılmıştır. Sonuç olarak öğrencilerin görsel okuma, okuduğunu anlama ve görsel sunu testlerinden elde ettikleri puan ortalamaları yüksek ve puanlar arasında pozitif orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Cinsiyet ve okul türü değişkenlerine göre kız öğrenciler lehine görsel okuma becerileri açısından anlamlı bir fark bulunurken, sınıf düzeyi değişkenine göre görsel okuma, okuduğunu anlama ve görsel sunu becerileri açısından anlamlı bir fark ortaya çıkmamıştır. Sonuç olarak, öğrencilerin görsel okuma becerilerinin geliştirilmesi okuduğunu anlama ve görsel sunu becerilerinin gelişmesine katkı sağlayacaktır. Öğretmenlerin görsel sunu ve görsel okuma etkinliklerine ağırlık vermeleri önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The general purpose of this research is to determine the relationship between primary school 3rd and 4th grade students' visual reading skills and their reading comprehension and visual presentation skills. The research was carried out with students who attend schools in Gölbaşı district of Ankara province and after-school personal development courses in the 2020-2021 academic year. Activities related to the concepts of visual reading, reading comprehension and visual presentation were carried out with 50 students studying in the 3rd and 4th grades, selected in accordance with the purpose of the research. The relationship between visual reading skills and reading comprehension and visual presentation skills; Relational screening model was used because it aims to determine the presence and/or degree of co-variance between two or more variables. While applying this model, Visual Reading Test, Reading Comprehension Test Visual Presentation Skills Evaluation Form was used. The obtained data were analyzed using SPSS (Statistical Package for Social Sciences) for Windows 22.0 program. Number, percentage, mean and standard deviation were used as descriptive statistical methods in the evaluation of the data, t-test was used to compare quantitative continuous data between two independent groups, and one-way Anova test was used to compare quantitative continuous data between more than two independent groups. Scheffe test was used as a complementary post-hoc analysis to determine the differences after the Anova test. Correlation and regression analysis were performed between the continuous variables of the study. As a result, the students' mean scores obtained from visual reading, reading comprehension and visual presentation tests were found to be high, and a positive and moderately significant relationship was found between the scores. While there was a significant difference in visual reading skills in favor of female students according to the gender and school type variables, there was no significant difference in visual reading, reading comprehension and visual presentation skills according to the grade level variable. As a result, the development of students' visual reading skills will contribute to the development of reading comprehension and visual presentation skills. It is recommended that teachers focus on visual presentation and visual reading activities.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    415878

    İlkokul dördüncü sınıf Türkçe dersinde dinleme becerilerinin geliştirilmesinde dijital hikayelerin kullanılması

    The use of digital stories to develop listening skills in the elementary school fourth grade Turkish course

    FATİH MEHMET CİĞERCİ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN

  2. Tez No

    208261

    İlk okuma yazma öğretiminin kazandırılmasında çözümleme yöntemi ve ses temelli cümle yönteminin farklı bakış açılarıyla değerlendirilmesi

    Evaluation of analysis method and sound based sentence method in gaining first reading writing instruction with different view angle

    NECLA BEYAZIT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimMustafa Kemal Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. İSMAİL GELEN

  3. Tez No

    349057

    İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve görsel okuma düzeyi ile problem kurma becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Study of the relationship between reading comprehension, visual reading levels and problem posing abilities of primary school 5th class students

    RUKİYE SEMİZOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. EROL GÜNGÖRDÜ

  4. Tez No

    426449

    İlkokul birinci sınıf öğrencilerinin okuma becerileri ile görsel algı düzeylerinin incelenmesi

    The analysis of reading skills and visual perception abilities of first grade students

    DİLER AYVAZ SİVRİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimBülent Ecevit Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. AYSEL MEMİŞ

  5. Tez No

    827681

    Öğrencilerin okuma kültürü düzeyleri ile okuduğunu anlama ve yazılı anlatım becerileri arasındaki ilişki

    The relationship between students' reading culture levels and their reading comprehension and written expression skills

    FATMA DÜZENLİ GÜR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitimin Kültürel Temelleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEDAT SEVER

Geri Dön