English language teachers' perceptions of differentiated instruction at a foundation school in Turkey: A case study
Türkiye'de bir vakıf okulunda çalışan İngilizce öğretmenlerinin farklılaştırılmış öğretimi algılayış şekilleri: Bir durum çalışması
- Tez No: 778152
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MÜGE GÜNDÜZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2022
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 159
Özet
Yeni bir dil öğrenme süreci, öğrencilerin sınıflara getirdiği çeşitli farklılıklarla şekillenen zorlu bir yolculuk olabilir. Dolayısıyla, bu durum farklılaştırılmış öğretim yaklaşımının benimsenmesine zemin hazırlayabilir. Farklılaştırılmış öğretim süreci bizzat öğretmenler tarafından yönetildiği için, öğretmenler bu süreçte paydaş olarak çok önemli bir yer tutmaktadır. Bu nedenle, bu durum çalışması, Ankara'da özel bir ortaokulda İngilizce derslerinde öğretimin nasıl farklılaştırıldığını ve öğretmenlerin farklılaştırılmış öğretimi nasıl algıladıklarını araştırmayı amaçlamaktadır. Araştırmaya 15 öğretmen katılmış ve veriler röportaj ve on ders planının analizi ile toplanmıştır. Nitel verilerin analizinde tümevarımsal analiz yaklaşımı uygulanmış ve önemli temalar ortaya çıkmıştır. Bulgular, bu durum çalışmasına katılan İngilizce öğretmenlerinin, öğrencilerinin hazır bulunuşluk düzeyi, çalışma tarzı tercihleri ve ilgi alanlarını göz önünde bulundurarak öğretimlerini esas olarak derslerinin ürünlerine göre farklılaştırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca, öğretmenlerin farklılaştırmayı, öğrenci motivasyonundaki artış, katılım ve akademik ilerleme gibi birçok avantajla algıladıkları sonucunu ortaya çıkarmıştır. Dezavantaj olarak ise, katılımcılar bazı öğrencilerin farklılaştırılmış materyallere karşı olumsuz algıları nedeniyle olumsuz duyguların ortaya çıktığını ve sınıf atmosferini olumsuz etkilediğini gözlemlemişlerdir. Bulgular ayrıca katılımcıların farklılaştırılmış öğretime dair destek ve bilgi eksikliği gibi engel ve zorluklarla karşılaştıklarını sergilemiştir. Aynı zamanda, sonuçlar öğretmenlerin bu zorlukları çoğunlukla iş arkadaşlarının yardımıyla aştığını göstermiştir. Bu bulgular göz önüne alındığında, mevcut çalışma, kurumların rolü ve farklılaştırılmış öğretimin öğretmen eğitimi programlarına entegrasyonu ile ilgili bazı önerilerde bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
Process of learning a new language can be a challenging journey shaped by various differences students bring into the classrooms. This situation can pave the way for adopting the differentiated instruction approach. Since teachers are the ones managing the process of differentiated instruction, they hold a significant place as stakeholders. Therefore, this case study aims to investigate the ways the instruction is differentiated in English lessons in a private middle school in Ankara and how the teachers perceive differentiated instruction. Fifteen teachers took part in the study, and the data was collected with interviews and analysis of ten lesson plans. The inductive analysis approach was applied to analyse the qualitative data, and significant themes emerged. The findings revealed that the English teachers taking part in this case study differentiate their instruction mainly on the products of their lessons considering their students' readiness level, working style preferences, and interests. They perceived differentiation with many advantages, such as the increase in student motivation, engagement and academic progress. Regarding the disadvantages, the participants observed the emergence of negative feelings and negatively affected class atmosphere because of some students' negative perceptions. Findings also revealed the obstacles and challenges of the participants, such as lack of support and information regarding differentiated instruction. The results also showed that the teachers overcome these challenges mostly with the help of their co-workers. Considering these findings, the current study provided some recommendations regarding the role of the institutions and integration of differentiated instruction in teacher education programs.
Benzer Tezler
- Exploring pre-service EFL teachers' competencies in differentiated instruction: A case study in practicum
Yabancı dil öğretmen adaylarının farklılaştırılmış öğretim yeterliklerinin araştırılması: Öğretmenlik uygulaması üzerine bir vaka çalışması
CANSU ÖĞRÜCE
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ANIL RAKICIOĞLU SÖYLEMEZ
- Farklılaştırılmış öğretim stratejisi olarak kullanılan dijital öykü kartlarının öğrenme güçlüğü ve üstün zekalı öğrencilerin öykü yazma becerilerine etkisi
The effect of digital story cards used as a differentiated instruction strategy on the story-writing skills of students with learning disabilities and gifted students
İREM AKÇAYIR
- Farklılaştırılmış öğretim tasarımının 5. sınıf öğrencilerinin İngilizce okuduğunu anlama becerileri ve duyuşsal özellikleri üzerindeki etkisi
The effect of differentiated instruction design on 5th grade students' English reading comprehension skills and affective traits
HASRET GÜVEN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ASUMAN SEDA SARACALOĞLU
- Exploring target learning outcomes in university preparatory classes: a comparative study of students' and teachers' perspectives
Üniversite hazırlık sınıflarında hedeflenen öğrenim çıktılarının incelenmesi: öğrenci ve öğretmen görüşlerinin karşılaştırılmalı bir çalışması
İSMAİL DULKADİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. İSMAİL FIRAT ALTAY
- Okul yöneticilerinin yönetsel davranışları ile öğretmen yetkinliği arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between administrative behaviors of school administrators and competencies of teachers
ZEKİ UYSAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF ALPAYDIN